| 摘要 | 第9-11页 |
| ABSTRACT | 第11-12页 |
| 1 引言 | 第13-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.1.1 教育发展的制高点——教育的信息化 | 第13-15页 |
| 1.1.2《义务教育新课程标准（实验稿）》的要求 | 第15页 |
| 1.1.3 小学数学教学的实际需要 | 第15页 |
| 1.2 问题的提出 | 第15-16页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究内容 | 第18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-20页 |
| 2 文献综述 | 第20-34页 |
| 2.1 国内研究综述 | 第20-31页 |
| 2.1.1 在中国知网和维普期刊资源整合服务平台论文检索情况 | 第20页 |
| 2.1.2 GeoGebra在大陆的研究情况 | 第20-26页 |
| 2.1.3 GeoGebra在台湾的研究情况 | 第26-28页 |
| 2.1.4 GeoGebra在香港的研究情况 | 第28-29页 |
| 2.1.5 国内使用其它数学软件的研究综述 | 第29-31页 |
| 2.2 国外研究综述 | 第31-34页 |
| 2.2.1 在数学方面的应用研究 | 第31-32页 |
| 2.2.2 在化学方面的应用研究 | 第32页 |
| 2.2.3 在计算机建模方面的应用研究 | 第32-33页 |
| 2.2.4 在教师培训方面的应用研究 | 第33-34页 |
| 3 GeoGebra适用小学数学内容研究 | 第34-64页 |
| 3.1 GeoGebra的发展历史、功能及特点 | 第34-41页 |
| 3.1.1 GeoGebra的发展历史 | 第34-35页 |
| 3.1.2 GeoGebra功能介绍 | 第35-38页 |
| 3.1.3 GeoGebra的特点 | 第38-41页 |
| 3.2 小学数学“几何与图形”内容分析与GeoGebra适切内容研究 | 第41-50页 |
| 3.2.1 对“几何与图形”领域教学意义的研究 | 第41页 |
| 3.2.2“几何与图形”研究的理论基础 | 第41-42页 |
| 3.2.3 小学生空间思维形成的障碍分析 | 第42页 |
| 3.2.4“几何与图形”教学策略的研究 | 第42-45页 |
| 3.2.5“几何与图形”领域教学内容分析 | 第45-46页 |
| 3.2.6 GeoGebra在“几何与图形”领域适切内容分析 | 第46-50页 |
| 3.3 小学数学“数与代数”内容分析与GeoGebra适切内容研究 | 第50-62页 |
| 3.3.1 对“数与代数”领域教学意义的研究 | 第50页 |
| 3.3.2“数与代数”认知障碍分析 | 第50-51页 |
| 3.3.3“数与代数”教学策略的研究 | 第51-52页 |
| 3.3.4“数与代数”领域教学内容分析 | 第52页 |
| 3.3.5 GeoGebra软件在“数与代数”领域适切内容分析 | 第52-62页 |
| 3.4 GeoGebra在“概率与统计”领域适切内容分析 | 第62-64页 |
| 4 GeoGebra在小学数学教学中的应用研究 | 第64-99页 |
| 4.1 GeoGebra在小学数学教学中的应用设计 | 第64-70页 |
| 4.1.1 GeoGebra在“几何与图形”教学中的设计 | 第64-67页 |
| 4.1.2 GeoGebra在“数与代数”教学中的设计 | 第67-70页 |
| 4.2 GeoGebra在小学数学教学中的应用实验 | 第70-97页 |
| 4.2.1 GeoGebra的应用模式 | 第70-72页 |
| 4.2.2 GeoGebra在小学数学教学中的应用实验设计 | 第72-75页 |
| 4.2.3 教学实验与数据分析 | 第75-90页 |
| 4.2.4 学习兴趣分析 | 第90-97页 |
| 4.3 实验结论 | 第97-99页 |
| 5 研究反思及展望 | 第99-100页 |
| 5.1 研究反思 | 第99页 |
| 5.2 研究展望 | 第99-100页 |
| 致谢 | 第100-101页 |
| 参考文献 | 第101-104页 |
| 附录 | 第104-106页 |
