| 中文提要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究方法 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-13页 |
| 第一章 初中阅读教学有效提问概述 | 第13-22页 |
| 第一节 初中阅读教学有效提问的相关定义 | 第13-16页 |
| 一、提问的定义 | 第13-14页 |
| 二、有效提问的定义 | 第14页 |
| 三、阅读教学的定义 | 第14-15页 |
| 四、初中阅读教学有效提问的定义 | 第15-16页 |
| 第二节 初中阅读教学有效提问的特征 | 第16-19页 |
| 一、提问内容明确 | 第16-17页 |
| 二、师生互动频繁 | 第17-18页 |
| 三、注重情境渲染 | 第18页 |
| 四、学生思维活跃 | 第18-19页 |
| 第三节 初中阅读教学有效提问的意义 | 第19-21页 |
| 一、增进师生对话 | 第19-20页 |
| 二、加快思维发展 | 第20页 |
| 三、培养阅读兴趣 | 第20-21页 |
| 本章小结 | 第21-22页 |
| 第二章 初中阅读教学课堂提问的现状及原因 | 第22-32页 |
| 第一节 初中阅读教学课堂提问的现状透视 | 第22-28页 |
| 一、教师的“独角戏” | 第22-23页 |
| 二、优等生的“专场” | 第23-24页 |
| 三、教师理答能力低下 | 第24-25页 |
| 四、学生问题意识薄弱 | 第25-26页 |
| 五、问题设置缺乏科学性 | 第26-28页 |
| 第二节 初中阅读教学课堂提问问题成因探析 | 第28-31页 |
| 一、教师角度 | 第28-30页 |
| 二、学生角度 | 第30-31页 |
| 本章小结 | 第31-32页 |
| 第三章 初中阅读教学有效提问的实施策略 | 第32-48页 |
| 第一节 立足实际，遵循科学的提问规律 | 第32-35页 |
| 一、围绕教学目标，紧扣教材内容 | 第32-33页 |
| 二、充分掌握学情，符合学生特点 | 第33-34页 |
| 三、面向全体学生，尊重个体差异 | 第34-35页 |
| 第二节 提升自我，营造和谐的提问氛围 | 第35-38页 |
| 一、增加知识储备，提高专业素养 | 第35-36页 |
| 二、具备反思意识，不断提升自己 | 第36-37页 |
| 三、提倡互学互助，促进取长补短 | 第37-38页 |
| 第三节 讲究精彩的提问语言艺术 | 第38-41页 |
| 一、规范性 | 第38-39页 |
| 二、引导性 | 第39-40页 |
| 三、趣味性 | 第40-41页 |
| 第四节 追求多样的课堂提问方式 | 第41-47页 |
| 一、曲问 | 第41-42页 |
| 二、逆问 | 第42-43页 |
| 三、追问 | 第43-46页 |
| 四、比较式提问 | 第46-47页 |
| 本章小结 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录：学生调查问卷：初中阅读教学课堂有效提问的现状 | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |