中学历史教师魅力研究--以纪连海教师为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、选题缘起 | 第8-9页 |
| 二、选题意义 | 第9-11页 |
| 三、学术研究动态 | 第11-15页 |
| 四、研究方法和思路 | 第15-16页 |
| 五、研究创新与不足 | 第16-17页 |
| 第一章 中学历史教学需要教师魅力 | 第17-30页 |
| 第一节 教师魅力的概念 | 第17-18页 |
| 第二节 中学历史教师魅力的含义 | 第18-19页 |
| 一、中学历史教师的定位 | 第18-19页 |
| 二、中学历史教师与教师魅力 | 第19页 |
| 第三节 调查学生对历史教师魅力的期望 | 第19-25页 |
| 一、爱历史大于历史课 | 第20-22页 |
| 二、对历史课的态度大多取决历史教师 | 第22-25页 |
| 第四节 魅力教师与学生学习兴趣 | 第25-30页 |
| 一、魅力教师有效利用非智力因素 | 第25-27页 |
| 二、魅力教师有效组织历史学习 | 第27-30页 |
| 第二章 魅力之源：纪连海教学理念下的教师魅力 | 第30-35页 |
| 第一节 让历史课更有乐趣 | 第30-32页 |
| 一、纪连海授课方式的魅力 | 第30-31页 |
| 二、纪连海口才的魅力 | 第31-32页 |
| 第二节 让历史老师有乐趣 | 第32-35页 |
| 一、纪连海知识面的魅力 | 第32-33页 |
| 二、纪连海征服学生的魅力 | 第33-35页 |
| 第三章 魅力之呈：纪连海教师魅力的具体表现 | 第35-43页 |
| 第一节 教学特点显魅力 | 第35-39页 |
| 一、独具特色的教学技艺 | 第35-36页 |
| 二、多样化的教学手段 | 第36-38页 |
| 三、灵活的机智应对 | 第38-39页 |
| 第二节 教师形象促魅力 | 第39-41页 |
| 一、道德形象是魅力教师的基本形象 | 第39-40页 |
| 二、文化形象是魅力教师的必要形象 | 第40页 |
| 三、人格形象是魅力教师的根本形象 | 第40-41页 |
| 第三节 师生交往赢魅力 | 第41-43页 |
| 一、营造和谐环境 | 第41-42页 |
| 二、树立教师权威 | 第42-43页 |
| 第四章 魅力之鉴：纪连海教师魅力的启示 | 第43-47页 |
| 第一节 口头才能是历史的外在表现 | 第43-44页 |
| 第二节 文学素养是历史得以升华的标志 | 第44页 |
| 第三节 教师见识是历史学科展现的基石 | 第44-45页 |
| 第四节 教学民主是历史教育高效的催化剂 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附件 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
