| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-24页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第9-12页 |
| 1.2 研究方法和研究框架 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述和概念界定 | 第13-24页 |
| 2 通过远程教育建设海外汉语师资队伍的理论基础 | 第24-29页 |
| 2.1 学习理论 | 第24页 |
| 2.2 二语习得理论 | 第24-25页 |
| 2.3 远程教育交互理论 | 第25-26页 |
| 2.4 远程教育成本理论 | 第26-27页 |
| 2.5 成人学习特征理论 | 第27-29页 |
| 3 通过远程教育建设海外汉语师资队伍的现状调查 | 第29-53页 |
| 3.1 调查的方案和技术 | 第29-30页 |
| 3.2 海内外汉语师资供求现状对比调查 | 第30-33页 |
| 3.3 海外汉语教师队伍现状调查 | 第33-39页 |
| 3.4 海外汉语教师参加远程教育可行性调查 | 第39-46页 |
| 3.5 结果分析 | 第46-53页 |
| 4 远程教育在海外汉语师资队伍建设中的作用 | 第53-59页 |
| 4.1 改善海外汉语教师的学习条件 | 第53-54页 |
| 4.2 优化海外汉语师资队伍结构 | 第54-55页 |
| 4.3 适合海外汉语教师的学习规律 | 第55-56页 |
| 4.4 节省海外汉语教师的培训成本 | 第56-57页 |
| 4.5 间接推动中华文明的世界传播 | 第57-59页 |
| 5 通过远程教育建设海外汉语师资队伍的策略 | 第59-64页 |
| 5.1 转变传统的海外汉语师资培养观念 | 第59页 |
| 5.2 明确海外汉语师资远程培训需求 | 第59-60页 |
| 5.3 加强海外远程教育和地区汉语政策研究 | 第60-61页 |
| 5.4 构建“教育服务贸易”导向的远程师资培养模型 | 第61-64页 |
| 6. 研究总结与后续研究 | 第64-65页 |
| 注释 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录一: 华裔子女在所在国学习生活情况调查表 | 第70-73页 |
| 附录二: 印尼华文教师函授(远程)教育调查表 | 第73-76页 |
| 附录三: 东南亚华文教师情况调查表 | 第76-78页 |
| 附录四: 厦门大学海外远程汉语学习者疑问咨询问答表格 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |