| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 选题背景、目的及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究进展 | 第13-18页 |
| 1.2.1 国外迁移教学研究 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内迁移教学研究 | 第14-18页 |
| 1.3 研究思路及创新点 | 第18-19页 |
| 第2章 迁移理论概述 | 第19-23页 |
| 2.1 学习迁移概念 | 第19页 |
| 2.2 地理学习迁移概念 | 第19页 |
| 2.3 早期迁移理论 | 第19-21页 |
| 2.3.1 形式训练说 | 第19-20页 |
| 2.3.2 相同要素说 | 第20页 |
| 2.3.3 概括化理论 | 第20页 |
| 2.3.4 关系转换理论 | 第20页 |
| 2.3.5 迁移的逆向曲面模型 | 第20-21页 |
| 2.4 现代迁移理论 | 第21-23页 |
| 2.4.1 认知结构迁移理论 | 第21页 |
| 2.4.2 认知迁移理论 | 第21页 |
| 2.4.3 问题空间匹配理论 | 第21-22页 |
| 2.4.4 抛锚式教学 | 第22页 |
| 2.4.5 认知灵活性理论 | 第22-23页 |
| 第3章 高中自然地理知识内容划分 | 第23-28页 |
| 3.1 类比联结关系的自然地理知识 | 第23-24页 |
| 3.2 矛盾联结关系的自然地理知识 | 第24-26页 |
| 3.3 因果联结关系的自然地理知识 | 第26-27页 |
| 3.4 演绎联结关系的自然地理知识 | 第27-28页 |
| 第4章 自然地理教学中正迁移现状的调查问卷分析 | 第28-42页 |
| 4.1 调查目的、对象 | 第28页 |
| 4.2 调查问卷结果分析 | 第28-37页 |
| 4.2.1 高中自然地理学习中学生正迁移能力现状分析 | 第28-34页 |
| 4.2.2 高中地理教师在自然地理教学中正迁移运用现状分析 | 第34-37页 |
| 4.3 影响自然地理教学中正迁移的因素分析 | 第37-42页 |
| 4.3.1 主观因素分析 | 第37-40页 |
| 4.3.2 客观因素分析 | 第40-42页 |
| 第5章 正迁移理论在自然地理教学中的应用策略 | 第42-50页 |
| 5.1 激发学习动机 | 第42-44页 |
| 5.1.1 培养学生学习兴趣 | 第42页 |
| 5.1.2 使学生保持较强的求知欲 | 第42-44页 |
| 5.2 学生认知结构的建构 | 第44-45页 |
| 5.3 运用“先行组织者” | 第45-47页 |
| 5.4 提高学生理论应用于实践的能力 | 第47-48页 |
| 5.5 规避负迁移的产生 | 第48-50页 |
| 5.5.1 理清自然地理知识间的联结关系 | 第48页 |
| 5.5.2 运用自然地理知识间的联结关系 | 第48-49页 |
| 5.5.3 提高学生认知结构的可利用性、可辨别性和稳定性 | 第49-50页 |
| 第6章 结语 | 第50-52页 |
| 6.1 研究的基本结论 | 第50-51页 |
| 6.2 研究中的不足 | 第51页 |
| 6.3 思考与展望 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
