| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的现状 | 第11-13页 |
| 1.3.1 概念教学的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 学科能力的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 基于学科能力培养的概念教学的理论分析 | 第14-22页 |
| 2.1 概念的界定 | 第14-17页 |
| 2.1.1 关于概念教学 | 第14-16页 |
| 2.1.2 关于学科能力 | 第16-17页 |
| 2.2 学科能力培养与概念教学的关系 | 第17-18页 |
| 2.3 初中生物学概念教学中进行学科能力培养的分析 | 第18-19页 |
| 2.3.1 必要性分析 | 第18-19页 |
| 2.3.2 可行性分析 | 第19页 |
| 2.4 研究的理论基础 | 第19-22页 |
| 2.4.1 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.4.2 获得规则形成概念理论 | 第20-21页 |
| 2.4.3 获得原型形成概念理论 | 第21页 |
| 2.4.4 内隐学习形成概念理论 | 第21-22页 |
| 第3章 现状调查 | 第22-28页 |
| 3.1 调查的目的 | 第22页 |
| 3.2 调查的对象 | 第22页 |
| 3.3 问卷及访谈提纲的编制 | 第22页 |
| 3.4 调查结果及分析 | 第22-26页 |
| 3.5 结论 | 第26-28页 |
| 第4章 基于学科能力培养的概念教学策略 | 第28-36页 |
| 4.1 初中生物学课程重要概念的分类 | 第28-29页 |
| 4.2 概念形成过程中的涉及到的主要学科能力的分析 | 第29-30页 |
| 4.3 以学科能力培养的概念教学策略 | 第30-36页 |
| 4.3.1 以实验能力为基础的概念教学策略 | 第30-33页 |
| 4.3.2 以观察能力为基础的概念教学策略 | 第33-34页 |
| 4.3.3 以分析、概括能力为基础的概念教学策略 | 第34页 |
| 4.3.4 以科学探究能力为基础的概念教学策略 | 第34-36页 |
| 第5章 初中生物学概念教学的课例分析 | 第36-45页 |
| 5.1 《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》课例分析 | 第36-40页 |
| 5.1.1 重要概念及相关学科能力的分析 | 第36页 |
| 5.1.2 教学设计 | 第36-39页 |
| 5.1.3 教学反思 | 第39-40页 |
| 5.2 《昆虫的生殖和发育》课例分析 | 第40-45页 |
| 5.2.1 重要概念及相关学科能力的分析 | 第40页 |
| 5.2.2 教学设计 | 第40-44页 |
| 5.2.3 教学反思 | 第44-45页 |
| 第6章 研究结论 | 第45-47页 |
| 附录 A | 第47-49页 |
| 附录 B | 第49-51页 |
| 附录 C | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第55页 |