| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-23页 |
| 1.1 家庭教养方式 | 第12-16页 |
| 1.1.1 家庭教养方式的定义 | 第12-13页 |
| 1.1.2 家庭教养方式的维度和测量 | 第13-15页 |
| 1.1.3 家庭教养方式的相关研究 | 第15-16页 |
| 1.2 学习适应 | 第16-18页 |
| 1.2.1 学习适应性的定义 | 第16-17页 |
| 1.2.2 学习适应性的指标选取 | 第17-18页 |
| 1.3 马基雅维利主义 | 第18-23页 |
| 1.3.1 马基雅维利与马基雅维利主义 | 第18页 |
| 1.3.2 马基雅维利主义的特征 | 第18-19页 |
| 1.3.3 马基雅维利主义水平的结构和测量 | 第19-21页 |
| 1.3.4 马基雅维利主义的相关研究 | 第21-23页 |
| 2 问题提出与假设 | 第23-25页 |
| 2.1 研究的目的 | 第23页 |
| 2.2 研究的意义 | 第23-24页 |
| 2.3 已有研究的不足 | 第24页 |
| 2.4 研究假设 | 第24-25页 |
| 3 研究方法 | 第25-28页 |
| 3.1 研究对象 | 第25页 |
| 3.2 研究工具 | 第25-27页 |
| 3.2.1 父母教养方式问卷(PBI) | 第25-26页 |
| 3.2.2 儿童学习适应性量表（I） | 第26页 |
| 3.2.3 儿童马基雅维里主义量表(KMS) | 第26-27页 |
| 3.3 研究程序 | 第27页 |
| 3.4 数据处理 | 第27-28页 |
| 4 结果与分析 | 第28-42页 |
| 4.1 小学生家庭教养方式的特点 | 第28-31页 |
| 4.1.1 小学生家庭教养方式的一般特点 | 第28页 |
| 4.1.2 小学生家庭教养方式的差异性分析 | 第28-31页 |
| 4.2 小学生学习适应的特点 | 第31-34页 |
| 4.2.1 小学生学习适应的一般特点 | 第31页 |
| 4.2.2 小学生学习适应的差异性分析 | 第31-34页 |
| 4.3 小学生马基雅维利主义水平的特点 | 第34-36页 |
| 4.3.1 小学生马基雅维利主义水平的一般特点 | 第34页 |
| 4.3.2 小学生马基雅维利主义水平的差异性分析 | 第34-36页 |
| 4.4 小学生家庭教养方式、学业适应与马基雅维利主义水平相关分析 | 第36-42页 |
| 4.4.1 小学生家庭教养方式与学习适应性的相关分析 | 第36页 |
| 4.4.2 小学生马基雅维利主义水平与学习适应性的相关分析 | 第36-37页 |
| 4.4.3 小学生家庭教养方式与马基雅维利主义水平的相关分析 | 第37页 |
| 4.4.4 家庭教养方式、马基雅维利主义各因子对学习适应性的多元回归分析 | 第37-39页 |
| 4.4.5 家庭教养方式在马基雅维利主义水平与学习适应的中介效应 | 第39-42页 |
| 5 讨论 | 第42-52页 |
| 5.1 小学生家庭教养方式的讨论 | 第42-44页 |
| 5.1.1 小学生家庭教养方式总体情况分析 | 第42页 |
| 5.1.2 小学生家庭教养方式人口学变量的差异性分析 | 第42-44页 |
| 5.2 小学生学习适应的讨论 | 第44-46页 |
| 5.2.1 小学生学习适应的总体特征 | 第44-45页 |
| 5.2.2 小学生学习适应的人口学变量差异分析 | 第45-46页 |
| 5.3 小学生马基雅维利主义水平在人口学变量上的差异分析 | 第46-49页 |
| 5.3.1 小学生马基雅维利主义水平在性别上的差异 | 第46-47页 |
| 5.3.2 小学生马基雅维利主义水平年级间差异 | 第47-48页 |
| 5.3.3 小学生马基雅维利主义水平在是否独生方面的差异 | 第48-49页 |
| 5.4 家庭教养方式和马基雅维利主义各因子在学习适应性中的作用 | 第49-52页 |
| 5.4.1 相关分析 | 第49-50页 |
| 5.4.2 回归分析 | 第50-51页 |
| 5.4.3 中介作用分析 | 第51-52页 |
| 6 结论 | 第52-53页 |
| 7 教育建议 | 第53-59页 |
| 7.1 相对于小学高段，应更加关注小学中段的学习适应 | 第53页 |
| 7.2 相对于学习适应，应更加关注小学生身体和生活方面的适应 | 第53-55页 |
| 7.3 注重转折期小学生思想品德教育工作中的人性教育 | 第55-56页 |
| 7.4 注重转折期小学生思想品德教育工作中的信任教育 | 第56-57页 |
| 7.5 注重毕业生的思想品德教育 | 第57-58页 |
| 7.6 把握好关爱的程度以避免对孩子的过度保护 | 第58-59页 |
| 8 局限与展望 | 第59-60页 |
| 8.1 本研究的创新点 | 第59页 |
| 8.2 本研究的不足之处 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
