| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| 一、研究意义 | 第7-8页 |
| 二、研究现状 | 第8-11页 |
| 三、研究方法 | 第11页 |
| 四、创新与不足 | 第11-13页 |
| 第一章 小组合作学习的相关概述 | 第13-24页 |
| 第一节 小组合作学习的相关概念 | 第13-18页 |
| 一、合作学习的概念 | 第13-14页 |
| 二、小组合作学习的概念 | 第14-18页 |
| 第二节 小组合作学习的理论基础 | 第18-20页 |
| 一、社会互赖理论 | 第18页 |
| 二、社会学习理论 | 第18-19页 |
| 三、需要层次理论 | 第19-20页 |
| 第三节 初中历史教学中实施小组合作学习的必要性 | 第20-24页 |
| 一、历史学科特点的要求 | 第20页 |
| 二、初中历史课程标准的要求 | 第20-21页 |
| 三、历史中考的要求 | 第21-24页 |
| 第二章 初中历史教学中小组合作学习的实施现状 | 第24-43页 |
| 第一节 小组合作学习在初中历史教学中的运用现状问卷调查 | 第24-28页 |
| 一、调查目的与方法 | 第24-25页 |
| 二、调查结果分析 | 第25-28页 |
| 第二节 小组合作学习在初中历史教学中的运用调查分析 | 第28-40页 |
| 一、比较对象与方法 | 第28页 |
| 二、比较过程 | 第28-37页 |
| 三、比较结果分析 | 第37-40页 |
| 第三节 初中历史教学中运用小组合作学习存在的问题 | 第40-43页 |
| 一、小组分配不合理 | 第40-41页 |
| 二、小组成员参与程度不均匀 | 第41页 |
| 三、学生无法友好相处 | 第41-43页 |
| 第三章 解决初中历史教学中小组合作学习存在问题的对策 | 第43-62页 |
| 第一节 异质分组、明确分工,保证个人责任 | 第43-49页 |
| 一、按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组 | 第43-45页 |
| 二、分配学习任务角色和合作任务角色 | 第45-46页 |
| 三、开展小组组建活动 | 第46-49页 |
| 第二节 教授学生合作技能,提高合作质量 | 第49-52页 |
| 一、对合作技能进行具体的解释 | 第49-50页 |
| 二、在实践中训练学生使用合作技能 | 第50-51页 |
| 三、让学生反思合作技能的运用 | 第51-52页 |
| 第三节 运用智者加速牌,加强对课堂的调控 | 第52-54页 |
| 一、选择具有探究性的问题作为讨论主题 | 第52页 |
| 二、运用智者加速牌适时调控 | 第52-54页 |
| 第四节 运用学生小组成绩区分法,调动学生参与积极性 | 第54-62页 |
| 一、学生小组成绩区分法在初中历史教学中的运用案例 | 第54-61页 |
| 二、对学生小组成绩区分法的评析 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 一、著作 | 第63-64页 |
| 二、期刊论文 | 第64-65页 |
| 三、学位论文 | 第65-67页 |
| 附录一 | 第67-69页 |
| 附录二 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
