| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、核心概念的界定 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-16页 |
| 四、研究的目的及意义 | 第16页 |
| 五、本选题的研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 高中语文幸福教育的内涵及其特征 | 第17-34页 |
| 一、幸福的内涵 | 第17-22页 |
| （一）对于“幸福”的认识 | 第17-18页 |
| （二）对“幸福”认识的几点误区 | 第18-19页 |
| （三）幸福的内涵 | 第19-22页 |
| 二、高中语文幸福教育的内涵 | 第22-31页 |
| （一）高中语文幸福教育的内涵 | 第22-26页 |
| （二）幸福教育在高中语文阅读教学过程中的具体体现 | 第26-31页 |
| 三、高中语文幸福教育的特征 | 第31-34页 |
| （一）在幸福感的传递方面：注重知识性与愉悦性的统一 | 第31页 |
| （二）在幸福观的塑造方面：注重对生命、德行以及个人的主观努力的教育 | 第31-32页 |
| （三）在幸福能力的培养方面：密切联系学生的生命、生活教育 | 第32-34页 |
| 第二章 高中语文阅读教学中渗透幸福教育的必要性和可行性 | 第34-42页 |
| 一、高中语文阅读教学中渗透幸福教育的必要性 | 第34-37页 |
| （一）有利于提高高中生的幸福感 | 第34-36页 |
| （二）有利于高中生树立正确的幸福观 | 第36页 |
| （三）有利于高中生获得幸福的能力 | 第36-37页 |
| 二、幸福教育在高中语文阅读教学中的可行性 | 第37-42页 |
| （一）当下重视个人幸福的时代氛围为幸福教育提供了良好的社会契机 | 第37-39页 |
| （二）语文新课程改革的实施为幸福教育提供了适宜的学校环境 | 第39-40页 |
| （三）高中生身心发展水平为幸福教育提供了合宜的生理性基础 | 第40-42页 |
| 第三章 高中语文阅读教学中幸福教育的建构策略 | 第42-64页 |
| 一、阅读教学中重视提升高中生的幸福感 | 第42-47页 |
| （一）找寻学生的兴趣点，在愉悦的学习氛围中提升幸福感 | 第42-45页 |
| （二）重视师生间的平等对话，在和谐的师生关系中提升幸福感 | 第45-47页 |
| 二、阅读教学中加强高中生的幸福观教育 | 第47-54页 |
| （一）才智、欲望与努力和幸福的关系 | 第47-52页 |
| （二）幸福观教育与生命教育相结合 | 第52-54页 |
| 三、阅读教学中注重培养高中生的幸福能力 | 第54-58页 |
| （一）培养高中生感知幸福的能力 | 第54-56页 |
| （二）培养高中生追求幸福的能力 | 第56-57页 |
| （三）培养高中生创造幸福的能力 | 第57-58页 |
| 四、教学实录——高中语文古代诗歌中的幸福观 | 第58-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 致谢 | 第70-74页 |
| 在校间的科研情况 | 第74页 |
