| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 现代社会人才培养的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 全寄宿制农村中学生情感缺失的需求 | 第9-10页 |
| 1.1.2.1 农村中学学校教育教学方式欠妥 | 第9页 |
| 1.1.2.2 农村家庭教育缺法与缺位 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-13页 |
| 第2章 情感教学国内外研究概况 | 第13-16页 |
| 2.1 国外研究概况 | 第13-14页 |
| 2.2 国内研究概况 | 第14-16页 |
| 第3章 相关概念的界定和理论依据 | 第16-23页 |
| 3.1 相关概念的界定 | 第16-19页 |
| 3.1.1 情感 | 第16页 |
| 3.1.2 学习情感 | 第16-18页 |
| 3.1.2.1 学习情感因素的分类研究 | 第16-17页 |
| 3.1.2.2 学生学习的主要情感因素 | 第17-18页 |
| 3.1.3 地理学习情感 | 第18页 |
| 3.1.4 情感教学 | 第18-19页 |
| 3.2 情感教学的理论依据 | 第19-23页 |
| 3.2.1 认知主义学习理论 | 第19-20页 |
| 3.2.2 人本主义学习理论 | 第20-21页 |
| 3.2.3 建构主义学习理论 | 第21-23页 |
| 第4章 农村普通高中学生地理学习情感的现状调查和分析 | 第23-28页 |
| 4.1 调查方法 | 第23页 |
| 4.2 调查对象 | 第23页 |
| 4.3 调查内容 | 第23页 |
| 4.4 农村高中学生地理学习情感的现状 | 第23-25页 |
| 4.5 农村高中学生地理学习情感的现状成因分析 | 第25-28页 |
| 4.5.1 学校社会因素 | 第25-26页 |
| 4.5.1.1 农村中学地理教学资源的匮乏 | 第25页 |
| 4.5.1.2 农村社会教育环境对地理学科的偏见 | 第25-26页 |
| 4.5.2 教师因素 | 第26-27页 |
| 4.5.2.1 教师专业水平普遍偏低 | 第26页 |
| 4.5.2.2 教师教学理念相对滞后 | 第26-27页 |
| 4.5.3 学生因素 | 第27-28页 |
| 4.5.3.1 学生缺乏地理学习的自信心 | 第27页 |
| 4.5.3.2 学生缺少成功的体验 | 第27-28页 |
| 第5章 实施情感教学提升农村高中学生地理学习情感的探索 | 第28-43页 |
| 5.1 以乡土为载体的情境化教学激发学生与地理学科之间的情感 | 第29-36页 |
| 5.1.1 联系实际生活创设情境 | 第30-31页 |
| 5.1.2 结合环境问题创设情境 | 第31-32页 |
| 5.1.3 利用时事新闻创设情境 | 第32-35页 |
| 5.1.4 开展地理实验创设情境 | 第35-36页 |
| 5.2 以教师关爱之情激发学生与教师之间的情感 | 第36-38页 |
| 5.2.1 以教师关爱之情营造师生和谐氛围 | 第37-38页 |
| 5.2.2 以教师关爱之情渲染课堂教学情感氛围 | 第38页 |
| 5.3 以合作学习激发学生与学生之间的情感 | 第38-41页 |
| 5.3.1 开展课堂小组合作学习活动 | 第39页 |
| 5.3.2 组织课外小组合作调查实践 | 第39-41页 |
| 5.4 评价强化策略,促使学生形成稳定的情感 | 第41-43页 |
| 第6章 农村高中地理情感教学实施效果的验证 | 第43-49页 |
| 6.1 验证目的 | 第43页 |
| 6.2 验证对象 | 第43页 |
| 6.3 验证手法 | 第43-44页 |
| 6.3.1 前后测法 | 第43页 |
| 6.3.2 问卷调查法 | 第43-44页 |
| 6.4 验证分析 | 第44-49页 |
| 6.4.1 学生地理学习情感状况的变化 | 第44-46页 |
| 6.4.2 地理学业成绩的变化 | 第46-49页 |
| 第7章 结论与展望 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
