基于汉字系统性的“水”部汉字教学研究及微课设计--以布隆迪大学孔子学院为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一）选题缘起与研究意义 | 第8-9页 |
| （二）研究综述 | 第9-12页 |
| 1.“水”部汉字的研究 | 第9-10页 |
| 2.部首教学应用研究及汉字系统性研究 | 第10-12页 |
| （三）研究方法 | 第12页 |
| （四）语料来源 | 第12-13页 |
| 一、布隆迪大学孔子学院学生学习汉字存在的问题 | 第13-15页 |
| （一）先语后文，认写分离 | 第13页 |
| （二）对汉字本身不理解，汉字书写错误频出 | 第13-14页 |
| （三）随文识字，忽视汉字的系统性 | 第14-15页 |
| 二、“水”部汉字在《汉字等级大纲》中的分布和义类 | 第15-19页 |
| （一）“水”部汉字的界定 | 第15页 |
| （二）“水”部汉字在《汉字等级大纲》中的分布 | 第15-16页 |
| （三）“水”部汉字的义类 | 第16-19页 |
| 1.“水”部介绍 | 第16-17页 |
| 2.“水”部字的分类 | 第17-19页 |
| 三、“水”部汉字教学策略 | 第19-26页 |
| （一）汉字展示和解释策略 | 第19-22页 |
| 1.与水流地貌有关的水部字 | 第20页 |
| 2.与饮食有关的水部字 | 第20页 |
| 3.与人的动作有关的水部字 | 第20-21页 |
| 4.与水有关的事物的水部字 | 第21页 |
| 5.“仌”部汉字中与水有关的事物的水部字 | 第21-22页 |
| （二）充分利用直观手段策略 | 第22-23页 |
| （三）文化阐释策略 | 第23页 |
| （四）主题式识字策略 | 第23-24页 |
| （五）练习复习策略 | 第24-26页 |
| 四、与饮食相关的“水”部汉字的微课教学设计 | 第26-32页 |
| （一）与饮食相关的“水”部汉字的微课教学设计 | 第27-29页 |
| 1.教学分析 | 第27页 |
| 2.教学过程 | 第27-28页 |
| 3.教学反思 | 第28-29页 |
| （二）“水”部汉字“酒”的微课教学设计 | 第29-32页 |
| 1.教学分析 | 第29页 |
| 2.教学过程 | 第29-30页 |
| 3.教学反思 | 第30-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 附录 | 第36-41页 |
| 后记 | 第41-42页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第42-43页 |
