| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-25页 |
| 1.1 问题提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1 国家方针政策支持革新人才培养模式 | 第9-10页 |
| 1.1.2 社会和经济的整体转型要求革新人才培养模式 | 第10页 |
| 1.1.3 高等教育结构的改革要求革新人才培养模式 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 研究综述 | 第12-17页 |
| 1.3.1 有关新建地方本科院校转型的相关研究 | 第12-15页 |
| 1.3.2 有关高职教育逻辑起点的相关研究 | 第15-16页 |
| 1.3.3 有关应用型技术本科院校人才培养模式的相关研究 | 第16-17页 |
| 1.4 概念界定 | 第17-22页 |
| 1.4.1 新建地方本科院校 | 第17-18页 |
| 1.4.2 新建地方本科院校转型 | 第18-19页 |
| 1.4.3 应用技术大学 | 第19-21页 |
| 1.4.4 人才培养模式 | 第21-22页 |
| 1.5 研究方法及思路 | 第22页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第22页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第22页 |
| 1.6 创新与不足之处 | 第22-25页 |
| 1.6.1 创新之处 | 第22-23页 |
| 1.6.2 不足之处 | 第23-25页 |
| 第2章 新建地方本科院校转型及人才培养模式的理论基础 | 第25-35页 |
| 2.1 新建地方本科院校转型的必要性 | 第25-28页 |
| 2.1.1 当前新建地方本科院校人才培养的本质背离 | 第25-26页 |
| 2.1.2 新建地方本科院校人才培养的本质规定 | 第26-27页 |
| 2.1.3 新建地方本科院校人才培养的本质回归 | 第27-28页 |
| 2.2 新建地方本科院校人才培养模式的理论基础 | 第28-29页 |
| 2.2.1 技术哲学理论 | 第28页 |
| 2.2.2 技术哲学对应用型人才培养的影响 | 第28-29页 |
| 2.3 新建地方本科院校转型的逻辑起点 | 第29-35页 |
| 2.3.1 学术教育与职业教育 | 第29-31页 |
| 2.3.2 知识体系与工作体系 | 第31-33页 |
| 2.3.3 科学应用与技术应用 | 第33-35页 |
| 第3章 新建地方本科院校人才培养模式的现状、困境及原因分析. | 第35-43页 |
| 3.1 新建地方本科院校人才培养模式的现状与困境分析 | 第35-39页 |
| 3.1.1 培养目标定位不明确,培养质量差 | 第35-36页 |
| 3.1.2 教师结构不合理,整体实力弱 | 第36-37页 |
| 3.1.3 专业与课程设置不合理,教学缺乏实践性 | 第37-38页 |
| 3.1.4 评价体系不完善,以考试为主 | 第38-39页 |
| 3.2 新建地方本科院校人才培养模式困境的原因分析 | 第39-43页 |
| 3.2.1 基于政府的原因分析 | 第39-40页 |
| 3.2.2 基于学院的原因分析 | 第40-41页 |
| 3.2.3 基于社会的原因分析 | 第41-43页 |
| 第4章 应用技术大学人才培养模式的国外借鉴 | 第43-53页 |
| 4.1 国外应用技术大学的人才培养目标 | 第43-46页 |
| 4.1.1 以就业为导向的培养目标 | 第43-44页 |
| 4.1.2 以培养工程复合能力为目的的培养目标 | 第44-45页 |
| 4.1.3 以能力为本的培养目标 | 第45-46页 |
| 4.2 国外应用技术大学的专业和课程设置 | 第46-48页 |
| 4.2.1 以市场为导向的课程设置 | 第46-47页 |
| 4.2.2 以工科为主的课程设置 | 第47-48页 |
| 4.2.3 以地方为本的课程设置 | 第48页 |
| 4.3 国外应用技术大学的评价体系 | 第48-50页 |
| 4.3.1 注重实践能力的评价 | 第48-49页 |
| 4.3.2 评价主体多元化 | 第49-50页 |
| 4.3.3 强调形成性评价 | 第50页 |
| 4.4 国外应用型技术人才培养对我国的启示 | 第50-53页 |
| 4.4.1 人才培养应面向社会,体现应用性 | 第50页 |
| 4.4.2 课程专业设置应切合实际,强调实践性 | 第50-51页 |
| 4.4.3 要注重学生能力的培养 | 第51-53页 |
| 第5章 建构应用技术大学人才培养模式的有效途径 | 第53-59页 |
| 5.1 以应用型人才为目标的培养目标定位与规格设计 | 第53-54页 |
| 5.2 以项目或任务为引领的课程体系构建 | 第54-55页 |
| 5.3 以实践教学为主线的教学体系构建 | 第55-56页 |
| 5.4 以双师型教师为主体的教师体系构建 | 第56页 |
| 5.5 以质量为前提的质保监控体系构建 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第65页 |
