| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、选题意义 | 第8-10页 |
| 二、研究现状及研究方法 | 第10-12页 |
| (一) 研究现状 | 第10-12页 |
| (二) 研究方法 | 第12页 |
| 三、高中历史学习中的弱势群体及其概念界定 | 第12-16页 |
| 第一节 高中历史学习中的弱势群体现状调查 | 第16-26页 |
| 一、调查目的与内容 | 第16页 |
| 二、调查对象与方法 | 第16页 |
| 三、问卷调查与结果分析 | 第16-26页 |
| (一) 高一学生历史学习动机和历史学习兴趣的调查状况 | 第16-18页 |
| (二) 高一学生历史学习情感和学习意志的调查状况 | 第18-21页 |
| (三) 高一学生历史学习方法和学习习惯的调查状况 | 第21-22页 |
| (四) 高一学生历史学业成就评价的调查状况 | 第22-26页 |
| 第二节 高中历史学习中弱势群体的特征和类型 | 第26-30页 |
| 一、高中历史学习中弱势群体的特征分析 | 第26-27页 |
| 二、高中历史学习中弱势群体的类型分析 | 第27-30页 |
| 第三节 高中历史学习中弱势群体的形成原因 | 第30-40页 |
| 一、家庭因素 | 第30-31页 |
| (一) 父母的态度和期望 | 第30页 |
| (二) 家庭本身存在问题 | 第30-31页 |
| 二、社会因素 | 第31-33页 |
| (一) 社会功利主义思想盛行 | 第31页 |
| (二) 现行考试考察制度不够完善 | 第31-32页 |
| (三) 历史教材编写本身存在的不足 | 第32-33页 |
| 三、学校因素 | 第33-34页 |
| (一) 学校对历史学科的轻视 | 第33页 |
| (二) 学校对学生的评价体系不健全 | 第33-34页 |
| 四、教师因素 | 第34-36页 |
| (一) 教师自身的素质有待提高 | 第34-35页 |
| (二) 教师的教学方法落后 | 第35-36页 |
| (三) 师生关系不和谐 | 第36页 |
| 五、学生自身因素 | 第36-40页 |
| (一) 缺乏历史学习动力 | 第36-37页 |
| (二) 缺乏历史学习兴趣 | 第37页 |
| (三) 缺乏学习历史的情感和意志 | 第37-38页 |
| (四) 缺乏学习历史的方法和技巧 | 第38-40页 |
| 第四节 高中历史学习中弱势群体的转化策略和途径 | 第40-52页 |
| 一、营造良好的历史学习环境 | 第40-41页 |
| (一) 改变家庭和社会对历史教育的态度 | 第40页 |
| (二) 合理地编写教材 | 第40-41页 |
| 二、学校要重视历史教育 | 第41-42页 |
| (一) 学校要重视历史教育 | 第41-42页 |
| (二) 学校要完善历史学业成就的评价体系 | 第42页 |
| 三、教师要提高自身素质及新课程改革下的历史教学能力 | 第42-46页 |
| (一) 高中历史教师要不断提高自身素质 | 第43-44页 |
| (二) 高中历史教师要不断改进教学方法 | 第44-45页 |
| (三) 高中历史教师要处理好与不同类型学生的关系 | 第45-46页 |
| 四、学生要树立正确的学习动机,改善历史学习方法 | 第46-52页 |
| (一) 加强学生学习历史的动机 | 第46-47页 |
| (二) 培养学生的历史学习兴趣 | 第47-48页 |
| (三) 培养学生的历史学习情感 | 第48-49页 |
| (四) 指导学生掌握正确的历史学习方法 | 第49-52页 |
| 第五节 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录1 高中历史学习状况调查问卷表 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读硕士期间的科研成果 | 第64页 |