农民工随迁子女“一视同仁”教育政策执行研究--以哈尔滨市为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-21页 |
| 一、研究背景及问题提出 | 第7-10页 |
| 二、研究目的和意义 | 第10页 |
| 三、国内外相关问题研究评述 | 第10-17页 |
| 四、研究内容与方法 | 第17-18页 |
| 五、相关概念界定 | 第18-21页 |
| 第一章 随迁子女义务教育过程公平进入政策视野 | 第21-31页 |
| 第一节 由“好上学”到“上好学”的需求转变 | 第21-27页 |
| 一、初级需求的满足：好上学 | 第22-25页 |
| 二、新生需求的渴望：上好学 | 第25-27页 |
| 第二节 过程公平：“一视同仁”教育政策的内核 | 第27-30页 |
| 一、“一视同仁”政策出台前的相关政策 | 第27-29页 |
| 二、从“两为主”到“一视同仁” | 第29-30页 |
| 本章小结 | 第30-31页 |
| 第二章 “一视同仁”政策执行的问题 | 第31-45页 |
| 第一节 学习状态融入不畅 | 第31-37页 |
| 一、难以适应城市式学习 | 第31-33页 |
| 二、校外学习状况恶劣 | 第33-35页 |
| 三、难圆升学梦 | 第35-37页 |
| 第二节 情感融入不畅 | 第37-41页 |
| 一、行为举止与众不同 | 第38-39页 |
| 二、寂寞的边缘人 | 第39-41页 |
| 第三节 就读学校的薄弱 | 第41-43页 |
| 一、师资薄弱 | 第41-42页 |
| 二、校园环境堪忧 | 第42-43页 |
| 三、硬件设施欠缺 | 第43页 |
| 本章小结 | 第43-45页 |
| 第三章 促进“一视同仁”政策有效执行的对策 | 第45-53页 |
| 第一节 提高薄弱校办学质量 | 第45-47页 |
| 一、给予教师更多的进修机会 | 第45-46页 |
| 二、改善薄弱学校办学条件和课程体系 | 第46-47页 |
| 第二节 加强对农民工家庭的扶持 | 第47-49页 |
| 一、培养“家庭导师” | 第47-48页 |
| 二、完善子女托管制度 | 第48-49页 |
| 第三节 加强社区建设 | 第49-51页 |
| 一、提供优质学前教育 | 第49-50页 |
| 二、增进“社群融合” | 第50-51页 |
| 本章小结 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
