荀子教育哲学的理论建构及其现实诉求
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 第一节 研究目的与研究意义 | 第7-8页 |
| 一、研究目的 | 第7页 |
| 二、研究意义 | 第7-8页 |
| 第二节 文献综述 | 第8-13页 |
| 第一章 荀子的时代与荀子教育哲学思想形成背景 | 第13-23页 |
| 第一节 战国末期转型社会的特征与大一统的趋势 | 第13-15页 |
| 一、战国末期转型社会的特征 | 第13-14页 |
| 二、不可阻挡的统一之势 | 第14-15页 |
| 第二节 稷下学宫的经历与荀子教育哲学思想的形成 | 第15-20页 |
| 一、荀子三游稷下学宫的经历 | 第15-17页 |
| 二、稷下学宫对荀子教育哲学思想形成的影响 | 第17-20页 |
| 第三节 荀子对前人教育哲学思想的继承和批判 | 第20-23页 |
| 一、荀子对前人教育哲学思想的继承 | 第21页 |
| 二、荀子对前人教育哲学思想的批判与发展 | 第21-23页 |
| 第二章 荀子教育哲学的理论建构 | 第23-38页 |
| 第一节 荀子教育哲学的理论基础 | 第23-28页 |
| 一、荀子的天人相分思想 | 第23-25页 |
| 二、荀子的性恶论 | 第25-28页 |
| 第二节 荀子教育哲学的思想内容 | 第28-38页 |
| 一、教育宗旨 | 第28-30页 |
| 二、教育目的 | 第30-33页 |
| 三、教育内容 | 第33-35页 |
| 四、教育方法 | 第35-38页 |
| 第三章 荀子教育哲学的现实诉求 | 第38-46页 |
| 第一节 由乱而治，教化民众顺从统治 | 第38-42页 |
| 一、化性起伪的治人政治诉求 | 第38-40页 |
| 二、培养圣人的革新等级诉求 | 第40-41页 |
| 三、终乎读礼的规范秩序诉求 | 第41-42页 |
| 第二节 大一统的王权政治 | 第42-46页 |
| 一、功壹天下的政治理想 | 第42-43页 |
| 二、大一统王权政治的构想 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第52页 |
