| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 一、问题提出 | 第7页 |
| 二、研究目的与意义 | 第7-8页 |
| 三、研究内容及研究方法 | 第8页 |
| 四、国内外研究现状 | 第8-13页 |
| 第一章 社会服务视角下大学教师专业发展的理论探讨 | 第13-20页 |
| 第一节 相关概念解析 | 第13-16页 |
| 一、专业、专业化、专业发展 | 第13-14页 |
| 二、大学教师专业发展内涵 | 第14-16页 |
| 第二节 大学教师专业发展的理论基础 | 第16-19页 |
| 一、大学教师专业发展的权力基础 | 第17页 |
| 二、大学教师专业发展的终身教育理论基础 | 第17-19页 |
| 本章小结 | 第19-20页 |
| 第二章 社会服务视角下大学教师专业发展方面存在的问题及分析 | 第20-33页 |
| 第一节 大学教师专业发展的调查研究 | 第20-23页 |
| 一、调查设计与实施 | 第20页 |
| 二、调查结果统计分析 | 第20-23页 |
| 第二节 大学教师专业发展方面存在的问题 | 第23-29页 |
| 一、思想观念的落后 | 第23页 |
| 二、制度、体制的不完善 | 第23-25页 |
| 三、组织机构的不健全 | 第25页 |
| 四、教学知识更新缓慢、科研水平低 | 第25-26页 |
| 五、社会服务认识模糊，社会服务能力需增强 | 第26-27页 |
| 六、未能正确处理教学、科研及社会服务的关系，教师专业发展呈片面性 | 第27-28页 |
| 七、教师文化的偏移 | 第28-29页 |
| 第三节 影响大学教师专业发展的因素分析 | 第29-32页 |
| 一、教师个人因素 | 第29-30页 |
| 二、学校层面因素 | 第30-31页 |
| 三、政府及社会层面因素 | 第31-32页 |
| 本章小结 | 第32-33页 |
| 第三章 社会服务视角下促进大学教师专业发展的策略 | 第33-46页 |
| 第一节 大学教师的自主发展策略 | 第33-38页 |
| 一、增强大学教师职业专业性意识 | 第33-34页 |
| 二、理解社会服务及其与教师专业发展的关系 | 第34-35页 |
| 三、树立终身学习的观念，积极投身社会服务实践 | 第35-36页 |
| 四、加强自主学习与品德修养 | 第36-37页 |
| 五、树立合作意识 | 第37-38页 |
| 第二节 大学内部的促动策略 | 第38-43页 |
| 一、完善教师职前培养与职后培训体系，重视校本培训 | 第38-39页 |
| 二、拓展专业发展内涵，处理好社会服务与教学、科研的关系 | 第39-40页 |
| 三、搭建大学教师专业发展平台，营造有利于其专业发展的条件 | 第40-41页 |
| 四、改革大学教师聘用制度，创新奖励制度，采取有效的激励制度 | 第41-43页 |
| 第三节 政府及社会的保障策略 | 第43-45页 |
| 一、加强宏观管理，实现大学教师专业发展的法制化和规范化 | 第43-44页 |
| 二、重视教育政策导向，充分肯定大学教师的专业发展水平 | 第44-45页 |
| 本章小结 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第55-56页 |
