| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、引言 | 第9-22页 |
| （一）研究背景及问题 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10-12页 |
| 1. 学术价值 | 第10-11页 |
| 2. 应用价值 | 第11-12页 |
| （三） 文献综述 | 第12-20页 |
| 1. 言语行为的相关研究 | 第12-13页 |
| 2. 教师言语行为的相关研究 | 第13-16页 |
| 3. 幼儿教师言语行为的相关研究 | 第16-20页 |
| （四）相关概念界定 | 第20-22页 |
| 1. 言语行为 | 第20页 |
| 2. 教师言语行为 | 第20页 |
| 3. 幼儿园语言教学活动 | 第20-22页 |
| 二、研究设计 | 第22-32页 |
| （一）研究思路 | 第22页 |
| （二）研究对象 | 第22-23页 |
| （三）研究方法 | 第23-24页 |
| 1. 文献法 | 第23页 |
| 2. 访谈法 | 第23-24页 |
| 3. 观察法 | 第24页 |
| 4. 案例分析法 | 第24页 |
| （四）研究工具 | 第24-32页 |
| 1. 编码分类 | 第24-27页 |
| 2. 编码规则 | 第27-28页 |
| 3. 编码分析 | 第28-32页 |
| 三、研究结果与分析 | 第32-48页 |
| （一）基于FIAS系统的观察结果分析 | 第32-41页 |
| 1. 语言教学活动中教师言语行为地位分析 | 第32-34页 |
| 2. 语言教学活动中教师言语行为类型分析 | 第34-35页 |
| 3. 语言教学活动中教师言语行为倾向性分析 | 第35-37页 |
| 4. 语言教学活动中教师言语行为矩阵分析 | 第37-40页 |
| 5. 结论 | 第40-41页 |
| （二）幼儿园语言教学活动中教师言语行为的案例分析 | 第41-48页 |
| 四、幼儿园语言教学活动中教师言语行为问题分析 | 第48-56页 |
| （一）幼儿园语言教学活动中教师言语行为存在的问题 | 第48-52页 |
| 1. 教师话语霸权，言语行为具有高控制性 | 第48页 |
| 2. 教师的言语行为缺乏情感性 | 第48-49页 |
| 3. 教师言语行为的有效性不足 | 第49-50页 |
| 4. 幼儿语言教学活动中教师言语表现力差 | 第50-51页 |
| 5. 言语行为问题的个体间差异性 | 第51-52页 |
| （二）幼儿园语言教学活动中教师言语行为问题的成因分析 | 第52-56页 |
| 1. 传统教育文化的影响 | 第52页 |
| 2. 教师自身因素的制约 | 第52-54页 |
| 3. 家长传统的儿童成才观的束缚 | 第54页 |
| 4. 幼儿园在语言领域教师培训方面的影响 | 第54-56页 |
| 五、关于幼儿园语言教学活动中教师言语行为的改善建议 | 第56-61页 |
| （一）建构师幼对话关系，推进语言教学中的言语互动 | 第56-57页 |
| （二）教师提高自身的教学语言素养 | 第57-58页 |
| （三）开展家园合作，共同促进幼儿语言发展 | 第58-59页 |
| （四）幼儿园增加有效的教师语言领域培训方式和内容 | 第59-61页 |
| 1. 开展园本培训 | 第59-60页 |
| 2. 鼓励教师同伴合作 | 第60页 |
| 3. 建立奖励机制 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-67页 |
| 后记 | 第67页 |