| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-20页 |
| （一）选题缘由 | 第9-10页 |
| （二）研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.研究目的 | 第10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| （三）文献综述 | 第11-15页 |
| 1.关于大班幼儿发展特点与水平的研究 | 第11-12页 |
| 2.关于大班幼儿美术活动的研究 | 第12-14页 |
| 3.国内、外关于幼儿园美术活动中教师指导策略的研究 | 第14-15页 |
| （四）基本概念与理论基础 | 第15-20页 |
| 1.美术活动 | 第15-16页 |
| 2.指导行为、指导策略 | 第16-18页 |
| 3.理论基础 | 第18-20页 |
| 二、研究设计 | 第20-43页 |
| （一）研究思路 | 第20-21页 |
| （二）研究方法 | 第21-22页 |
| 1.个案研究法 | 第21页 |
| 2.文献分析法 | 第21页 |
| 3.观察法 | 第21-22页 |
| 4.访谈法 | 第22页 |
| （三）研究对象的选择 | 第22页 |
| （四）资料分析与编码 | 第22-43页 |
| 1.确定有效活动并编码 | 第22-29页 |
| 2.不同环节的教师指导分析 | 第29-39页 |
| 3.美术活动中教师指导频次分析 | 第39-43页 |
| 三、鞍山市X幼儿园大班美术活动开展现状 | 第43-57页 |
| （一）鞍山市X幼儿园大班美术活动中教师指导存在的优势 | 第43-52页 |
| 1.教师注重通过创设情境导入活动 | 第43-45页 |
| 2.教师善于启发引导幼儿进行想象与创作 | 第45-47页 |
| 3.教师侧重以放大优点的鼓励方式评价幼儿及其作品 | 第47-52页 |
| （二）鞍山市X幼儿园大班美术活动中教师指导存在的不足 | 第52-57页 |
| 1.教师缺乏对幼儿的正确认识 | 第52-53页 |
| 2.教师缺乏对自身定位与角色的深刻认识 | 第53-54页 |
| 3.教师的集体美术教学能力有待提升 | 第54-57页 |
| 四、影响鞍山市X幼儿园大班美术活动指导策略的因素分析 | 第57-61页 |
| （一）教师的儿童观 | 第57-58页 |
| （二）教师自身在美术活动中的的角色定位 | 第58-59页 |
| （三）教师自身的美术素养 | 第59-61页 |
| 五、对提升幼儿园大班美术活动中教师指导策略的思考与建议 | 第61-67页 |
| （一）教师应更新自身的美术教育观念 | 第62-64页 |
| 1.加强理论学习，深化教师对大班幼儿的认识 | 第62页 |
| 2.积极反思，认清教师自身在美术活动中的角色与地位 | 第62-63页 |
| 3.注重理论联系实际，合理把握理论与实践的关系 | 第63-64页 |
| （二）教师需提升自身的美术教学实践能力 | 第64-67页 |
| 1.灵活运用多种方式，提高活动准备能力 | 第64页 |
| 2.制定观察计划，提高对幼儿创作行为的观察与分析能力 | 第64-65页 |
| 3.结合自身美术素养，提升自我发展能力 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-79页 |
| 后记 | 第79-80页 |
