| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-27页 |
| 一、 选题的缘由 | 第9-12页 |
| （一） 现行县域教师轮岗交流制度存在的问题 | 第9-10页 |
| （二） 现有关于县域教师轮岗交流制度研究的不足 | 第10-12页 |
| 二、 研究的理论意义和实践价值 | 第12-13页 |
| （一） 研究目标 | 第12页 |
| （二） 研究的理论意义和实践价值 | 第12-13页 |
| 三、 核心概念界定 | 第13-17页 |
| （一） 县域 | 第13页 |
| （二） 教师轮岗交流制度 | 第13-15页 |
| （三） 利益分析 | 第15-16页 |
| （四） 政策伦理 | 第16-17页 |
| 四、 国内外研究现状及评价 | 第17-24页 |
| （一） 政策制定及其伦理取向的相关研究 | 第17-18页 |
| （二） 政策实施分析和政策失真原因的相关研究 | 第18-19页 |
| （三） 对策建议的相关研究 | 第19-21页 |
| （四） 国外教师轮岗交流制度的经验借鉴 | 第21-23页 |
| （五） 对现有研究的评价 | 第23-24页 |
| 五、 研究内容和研究方法 | 第24-27页 |
| （一） 研究内容、重难点 | 第24-25页 |
| （二） 拟采取的研究方法与技术路线 | 第25-27页 |
| 第二章 县域教师轮岗交流政策伦理研究的理论基础和现实依据 | 第27-56页 |
| 一、 县域教师轮岗交流政策伦理研究的理论基础 | 第27-47页 |
| （一） 教育利益分析理论 | 第27-34页 |
| （二） 教育政策伦理理论 | 第34-41页 |
| （三） 教育政策工具选择理论 | 第41-47页 |
| 二、 县域教师轮岗交流政策伦理研究的现实依据 | 第47-56页 |
| （一） 我国教师轮岗交流制度政策伦理的演变与走向 | 第47-52页 |
| （二） 县域教师轮岗交流政策系统的运行现状 | 第52-56页 |
| 第三章 现行县域教师轮岗交流制度政策伦理的相关分析 | 第56-74页 |
| 一、 现行县域教师轮岗交流制度的利益主体关系分析 | 第56-60页 |
| （一） 政策出台之前：立场的对决 | 第57-58页 |
| （二） 政策出台之后：权利的转移 | 第58-60页 |
| 二、 现行县域教师轮岗交流制度的利益关系分析 | 第60-64页 |
| （一） 政策文本所涉及的利益方 | 第61-63页 |
| （二） 各类利益主体之间的利益冲突 | 第63-64页 |
| 三、 现行县域教师轮岗交流制度政策工具分析 | 第64-69页 |
| （一） 强制性工具的滥用 | 第65-67页 |
| （二） 政策工具系统的封闭性 | 第67-69页 |
| 四、 现行县域教师轮岗交流制度政策伦理的缺陷 | 第69-74页 |
| （一） 管制型伦理的统治地位 | 第69-72页 |
| （二） 教育政策公共性的遮蔽 | 第72-74页 |
| 第四章 县域教师轮岗交流制度的政策伦理重建 | 第74-89页 |
| 一、 政策的利益调节模型构建：平衡而非均衡 | 第74-78页 |
| （一） 政策平衡模型 | 第75-76页 |
| （二） 平衡而非均衡的实质 | 第76-78页 |
| 二、 政策伦理的趋向：以服务代管理 | 第78-82页 |
| （一） 由仁政走向服务治国 | 第78-80页 |
| （二） 政策决策心理学化 | 第80-82页 |
| 三、 政策工具的重择：还原人的权利 | 第82-89页 |
| （一） 彰显政策对象主动性的政策工具选择 | 第82-84页 |
| （二） 公平而开放的政策工具系统 | 第84-89页 |
| 结语 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-95页 |
| 附录 | 第95-96页 |
| 后记 | 第96-98页 |
| 攻读学位期间研究成果及获奖情况 | 第98-99页 |