| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| （一） 研究背景与问题 | 第8页 |
| （二） 研究意义 | 第8-9页 |
| 1. 理论价值 | 第8-9页 |
| 2. 应用价值 | 第9页 |
| （三） 研究内容及方法 | 第9-11页 |
| 1. 研究内容 | 第9-10页 |
| 2. 研究方法 | 第10-11页 |
| 一、文献综述 | 第11-19页 |
| （一） 有效教学的综述 | 第11-15页 |
| 1. 有效教学的内涵 | 第11-14页 |
| 2. 有效教学的实施 | 第14-15页 |
| （二） 地理有效教学的综述 | 第15-18页 |
| 1 . 地理有效教学的内涵 | 第16-17页 |
| 2 . 地理有效教学的实施策略 | 第17-18页 |
| （三） 评述 | 第18-19页 |
| 二、初中地理教学有效性提高的相关理论基础 | 第19-25页 |
| （一） 学习理论 | 第19-22页 |
| 1 . 行为主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2. 认知学习理论 | 第20-21页 |
| 3. 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| （二） 教学理论 | 第22-24页 |
| 1. 教师中心取向的教学——以行为主义学习理论为基础 | 第22-23页 |
| 2. 学生中介取向的教学——以认知理论为基础 | 第23页 |
| 3. 以建构主义理论为基础的教学 | 第23-24页 |
| （三） 总结 | 第24-25页 |
| 三、基于学科本体的地理教学有效性提高的策略研究 | 第25-45页 |
| （一） 基于地理学科内容整合的教学策略 | 第25-30页 |
| 1. 中国地理结构分析 | 第25-26页 |
| 2. 教学目标的确定 | 第26-27页 |
| 3 . 教学内容的整合 | 第27-30页 |
| （二） 基于地理学科知识掌握的教学策略 | 第30-34页 |
| 1. 区域地理位置的认知 | 第30-32页 |
| 2. 区域地形的认知 | 第32-33页 |
| 3. 区域气候的认知 | 第33-34页 |
| 4 . 区域差异与联系的认知 | 第34页 |
| （三） 基于地理学科能力培养的教学策略 | 第34-40页 |
| 1. 运用地图的能力 | 第35-36页 |
| 2. 空间理解能力 | 第36-39页 |
| 3. 区域比较分析能力 | 第39-40页 |
| （四） 基于地理观点形成的教学策略 | 第40-45页 |
| 1. 人地协调观的形成 | 第41-44页 |
| 2. 可持续发展观的形成 | 第44-45页 |
| 四、基于教育心理学的地理教学有效性提高的策略研究 | 第45-49页 |
| （一） 良好学习条件的创设 | 第45-47页 |
| 1. 良好课堂氛围的营造 | 第45-46页 |
| 2. 课堂管理行为 | 第46-47页 |
| （二） 学习动机的激发与培养 | 第47页 |
| （三） 教师期望效应的实现 | 第47-49页 |
| 五、教学评价、反思与研究 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53页 |