| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 1 引言 | 第11-16页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·文献法 | 第13页 |
| ·访谈和问卷调查法 | 第13页 |
| ·实地调查法 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·理论意义 | 第13-14页 |
| ·实践意义 | 第14页 |
| ·核心概念的界定 | 第14-16页 |
| ·美育 | 第14页 |
| ·地理美育 | 第14-16页 |
| 2 地理美育研究的理论依据与实施原则 | 第16-19页 |
| ·地理美育研究的理论依据 | 第16-17页 |
| ·马克思主义的人的全面发展理论 | 第16页 |
| ·建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| ·暗示教学理论 | 第17页 |
| ·地理美育实施的原则 | 第17-19页 |
| ·地理美育与智育、德育相结合 | 第17-18页 |
| ·地理形象思维与逻辑思维相结合 | 第18页 |
| ·学生自由活动与教师适时引导相结合 | 第18-19页 |
| 3 地理美育的功能 | 第19-21页 |
| ·激发学习兴趣，加深知识理解 | 第19页 |
| ·拓展思维能力，培养创新品质 | 第19-20页 |
| ·提升审美能力，陶冶高尚情操 | 第20-21页 |
| 4 高中地理教学中实施美育的现状调查 | 第21-23页 |
| ·调查对象及问卷分析 | 第21页 |
| ·实施美育存在的问题及归因分析 | 第21-23页 |
| ·教师缺乏对美育理论的学习，忽视美育教学的实施 | 第21-22页 |
| ·学生自身审美意识淡薄，审美能力较弱 | 第22-23页 |
| 5 新课程背景下高中实施地理美育对教师和学生的要求 | 第23-26页 |
| ·对教师的要求 | 第23-24页 |
| ·加强学习美育理论，提高美育修养 | 第23页 |
| ·提高自身的教学语言美 | 第23-24页 |
| ·提高自身的“三板”美 | 第24页 |
| ·对学生的要求 | 第24-26页 |
| ·在课堂上积极配合老师，领略地理之美 | 第24-25页 |
| ·在生活中留心观察周围，发现地理之美 | 第25-26页 |
| 6 高中地理课堂教学中实施美育的策略与途径 | 第26-34页 |
| ·高中地理课堂教学中实施美育的策略 | 第26-28页 |
| ·确立地理美育目标 | 第26页 |
| ·挖掘地理教学中的美育素材 | 第26-27页 |
| ·设计教学内容的审美化 | 第27-28页 |
| ·评价地理美育的教学效果 | 第28页 |
| ·高中地理课堂教学中实施美育的具体途径 | 第28-34页 |
| ·借助教学媒体，设计课堂导入 | 第28-29页 |
| ·选用教学方法，展开教学过程 | 第29-33页 |
| ·依托教学内容，美化课堂结尾 | 第33-34页 |
| 7 高中地理课堂美育教学案例设计 | 第34-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录一 | 第42-43页 |
| 附录二 | 第43-44页 |
| 后记 | 第44页 |