| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1. 绪论 | 第10-18页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·问题的提出和研究目标 | 第10-11页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究目标 | 第11页 |
| ·国内外相关研究概述 | 第11-15页 |
| ·移动终端在教育领域的应用研究现状 | 第11-14页 |
| ·农村区域教研模式研究现状 | 第14-15页 |
| ·研究内容与研究方法 | 第15-16页 |
| ·主要研究内容和关键问题 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究的意义和价值 | 第16-18页 |
| 2. 相关概念界定及理论基础 | 第18-23页 |
| ·相关概念界定 | 第18-19页 |
| ·移动终端 | 第18页 |
| ·农村区域教研 | 第18页 |
| ·网络教研 | 第18页 |
| ·移动教研 | 第18-19页 |
| ·研究的相关理论基础 | 第19-23页 |
| ·非正式学习理论及启示 | 第19-20页 |
| ·活动理论及启示 | 第20页 |
| ·情境学习理论及启示 | 第20-21页 |
| ·联通主义理论及启示 | 第21-22页 |
| ·群体动力理论及启示 | 第22-23页 |
| 3. 基于移动终端的农村区域教研活动模式的构建 | 第23-30页 |
| ·基于移动终端的农村区域教研活动模式构建的可行性 | 第23-24页 |
| ·移动通讯设备的普及使农村教师的开放式教研活动成为可能 | 第23页 |
| ·移动通讯设备的独特优势可以满足农村教师寻求自身专业发展的主观愿望 | 第23页 |
| ·移动教研的即时性为农村教师教研活动提供了一个情境化的学习空间 | 第23-24页 |
| ·基于移动终端的农村区域教研活动模式的构建原则 | 第24-25页 |
| ·移动教研为主，传统教研为辅 | 第24页 |
| ·自发性教研为主，引导性教研为辅 | 第24-25页 |
| ·交流协作与自我评价反思相结合 | 第25页 |
| ·基于移动终端的农村区域教研活动模式的构建要素分析 | 第25-27页 |
| ·环境分析 | 第25-26页 |
| ·教师分析 | 第26页 |
| ·内容分析 | 第26-27页 |
| ·基于移动终端的农村区域教研活动模式的构建模型 | 第27-30页 |
| ·基于移动终端的农村区域教研活动模式的主体 | 第27页 |
| ·基于移动终端的农村区域教研活动模式的环境 | 第27页 |
| ·基于移动终端的农村区域教研活动模式的活动形式 | 第27-30页 |
| 4. 基于移动终端的农村区域教研活动模式的构建实践 | 第30-40页 |
| ·实践准备 | 第30-31页 |
| ·活动开展的区域选择 | 第30-31页 |
| ·参与教研活动的人员选择 | 第31页 |
| ·基于不同活动模式的实践 | 第31-36页 |
| ·以文字短信、彩信为互动平台实现移动教研活动 | 第31-32页 |
| ·以即时通讯软件为互动平台实现移动教研活动 | 第32-35页 |
| ·以博客、论坛为主的 WAP 移动教研网站为互动平台实现移动教研活动 | 第35-36页 |
| ·实践效果与反思 | 第36-40页 |
| ·基于移动终端的农村区域教研活动模式的构建实践效果 | 第36-37页 |
| ·基于移动终端的农村区域教研活动开展的瓶颈 | 第37-38页 |
| ·基于移动终端的农村区域教研活动可持续开展的有效保障 | 第38-40页 |
| 5. 总结与展望 | 第40-41页 |
| ·总结 | 第40页 |
| ·展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第46-47页 |
