| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·论文框架 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-29页 |
| ·英语学习动机 | 第15-22页 |
| ·定义 | 第15-16页 |
| ·英语学习动机类型 | 第16-17页 |
| ·英语学习动机的内部结构 | 第17-20页 |
| ·英语学习动机的影响因素 | 第20-22页 |
| ·家庭社会经济地位 | 第22-25页 |
| ·定义及内涵 | 第22-23页 |
| ·国内外理论及计算方法 | 第23-25页 |
| ·家庭 SES 与英语学习动机相关性 | 第25-29页 |
| ·国际相关研究 | 第25-27页 |
| ·国内相关研究 | 第27-29页 |
| 第三章 研究方法 | 第29-35页 |
| ·研究问题 | 第29页 |
| ·研究工具 | 第29-33页 |
| ·问卷的编制 | 第29-30页 |
| ·项目分析、信度和效度检验 | 第30-33页 |
| ·调查对象及实施 | 第33页 |
| ·数据整理与统计 | 第33-35页 |
| ·数据整理 | 第33-34页 |
| ·数据统计的方法 | 第34-35页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第35-45页 |
| ·家庭 SES 整体状况及 SES 的合成 | 第35-36页 |
| ·大学生英语学习动机的类型与结构 | 第36-39页 |
| ·英语学习动机类型 | 第36页 |
| ·英语学习动机内部结构变量 | 第36-39页 |
| ·家庭 SES 与大学生英语学习动机的相关性 | 第39-41页 |
| ·家庭 SES 与英语学习动机类型 | 第39-40页 |
| ·家庭 SES 与英语学习动机内部变量 | 第40-41页 |
| ·家庭 SES 资源与大学生英语学习动机相关性 | 第41-45页 |
| ·家庭 SES 资源与英语学习动机类型 | 第41-43页 |
| ·家庭 SES 与英语学习动机内部变量 | 第43-45页 |
| 第五章 教学启示 | 第45-53页 |
| ·增强效价，明确英语学习目标 | 第45-46页 |
| ·现实状况分析 | 第45页 |
| ·理论依据与调改建议 | 第45-46页 |
| ·满足缺失性需要，激发内在兴趣 | 第46-49页 |
| ·现实状况分析 | 第46-47页 |
| ·理论依据与调改建议 | 第47-49页 |
| ·减低焦虑水平，调控动机唤醒水平 | 第49-51页 |
| ·现实状况分析 | 第49页 |
| ·理论依据与调改建议 | 第49-51页 |
| ·获得成功体验，增强自我效能 | 第51-53页 |
| ·现实状况分析 | 第51页 |
| ·理论依据与调改建议 | 第51-53页 |
| 第六章 结语 | 第53-55页 |
| ·主要结论 | 第53-54页 |
| ·研究不足 | 第54页 |
| ·研究展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第61-62页 |
| 附录一 家庭社会经济地位与英语学习动机调查问卷（预调查问卷） | 第62-65页 |
| 附录二 家庭社会经济地位与英语学习动机调查问卷（正式问卷） | 第65-67页 |
| 第一部分 家庭社会经济地位分问卷 | 第65-66页 |
| 第二部分 英语学习动机量表 | 第66-67页 |