| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-10页 |
| 第一章 引论 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究的必要性 | 第11-12页 |
| ·论文结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-23页 |
| ·教育技术与课程整合的概念界定 | 第13-15页 |
| ·教育技术的定义 | 第13-14页 |
| ·整合的内涵 | 第14页 |
| ·教育技术与课程整合的内涵 | 第14-15页 |
| ·教育技术与课程整合的理论基础 | 第15-19页 |
| ·教育学理论基础 | 第15-17页 |
| ·语言教学论基础 | 第17-18页 |
| ·系统论原理 | 第18-19页 |
| ·国内外研究的现状 | 第19-23页 |
| ·教育技术与课程整合的发展历程 | 第19页 |
| ·教育技术与英语课程整合研究的现状 | 第19-20页 |
| ·教育技术与英语课程整合评估的现状 | 第20-23页 |
| 第三章 教育技术与大学英语课程整合的评估指标 | 第23-26页 |
| ·教育技术与大学英语课程整合的系统结构分析 | 第23页 |
| ·CIPP 评价模式的概述 | 第23-24页 |
| ·教育技术与课程整合的 EIPO 评价框架 | 第24-26页 |
| 第四章 研究方法 | 第26-30页 |
| ·研究目标 | 第26页 |
| ·研究问题 | 第26页 |
| ·研究对象和工具 | 第26页 |
| ·研究实施方式与数据收集 | 第26-30页 |
| ·前测 | 第26-27页 |
| ·对教师的评估 | 第27-28页 |
| ·对学生的评估 | 第28页 |
| ·评估教学过程 | 第28-30页 |
| 第五章 研究结果与讨论 | 第30-51页 |
| ·前测结果分析 | 第30-32页 |
| ·试验学校的硬软件资源结果分析 | 第30-31页 |
| ·教师情况结果分析 | 第31-32页 |
| ·教师评价结果分析 | 第32-36页 |
| ·学习理念的整合 | 第32-33页 |
| ·学习目标的整合 | 第33页 |
| ·教学内容的整合 | 第33-36页 |
| ·学生评估结果分析 | 第36-37页 |
| ·知识与技能 | 第36页 |
| ·过程与方法 | 第36-37页 |
| ·态度与情感 | 第37页 |
| ·教学实施过程评估结果分析 | 第37-48页 |
| ·教学设计成果评估 | 第39-41页 |
| ·教学实施效果的评估 | 第41-47页 |
| ·教学结构的转变 | 第41-42页 |
| ·学生的学习方式和效果 | 第42-44页 |
| ·教师的教学方式和效果 | 第44-47页 |
| ·研究性学习的评估 | 第47-48页 |
| ·教学环境评估结果分析 | 第48-51页 |
| 第六章 教育技术与课程整合的误区和对策 | 第51-57页 |
| ·教育技术与课程整合的误区 | 第51-54页 |
| ·观念认识上的误区 | 第51页 |
| ·技术应用的误区 | 第51-52页 |
| ·新的教学模式的误区 | 第52页 |
| ·资源建设上的误区 | 第52-54页 |
| ·教育技术与英语课程整合的对策 | 第54-57页 |
| ·运用先进的教育理论，提高教师教育技术素养 | 第54页 |
| ·建设丰富和优质的英语学科教学资源 | 第54-55页 |
| ·适度有效地使用教育技术 | 第55页 |
| ·运用科学合理的教学设计观 | 第55页 |
| ·创建适合本校英语教学的新型教学模式 | 第55-57页 |
| 第七章 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第62-63页 |
| 附录一 教师自我评价表 | 第63-65页 |
| 附录二 新时代交互英语“视听说”网络课程评价量表 | 第65-68页 |
| 附录三 新时代交互英语“视听说”信息化教案评估量表 | 第68-69页 |