| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-13页 |
| 绪论 | 第13-21页 |
| 一、问题的提出 | 第13-14页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| （一）研究的目的 | 第14-15页 |
| （二）研究的意义 | 第15页 |
| 三、国内外相关研究成果综述 | 第15-20页 |
| （一）国内研究综述 | 第15-17页 |
| （二）国外研究综述 | 第17-20页 |
| 四、研究方法 | 第20-21页 |
| （一）文献法 | 第20页 |
| （二）观察法 | 第20页 |
| （三）案例分析法 | 第20-21页 |
| 第一章 高中美术选修模块学业评价概述 | 第21-27页 |
| 一、基本概念的界定 | 第21-23页 |
| （一）高中美术选修模块教学 | 第21页 |
| （二）学生评价 | 第21-22页 |
| （三）学业评价 | 第22页 |
| （四）美术学业评价 | 第22-23页 |
| 二、高中美术选修模块学业评价的理论基础 | 第23-24页 |
| （一）多元智能理论 | 第23页 |
| （二）建构主义理论 | 第23-24页 |
| 三、《普通高中美术课程标准》倡导的基本评价理念 | 第24-27页 |
| （一）加大学生参与美术学习的比重 | 第24页 |
| （二）创设激发创新精神的美术学习情境 | 第24-25页 |
| （三）进行跨学科的探索 | 第25页 |
| （四）评价主体和方式的多元化 | 第25-27页 |
| 第二章 山东省诸城市高中美术选修模块学业评价的现状与问题 | 第27-37页 |
| 一、诸城市高中美术选修模块学业评价现状的分析 | 第27-33页 |
| （一）近年来美术选修模块学业评价的现状 | 第27-32页 |
| （二）结果分析 | 第32-33页 |
| 二、诸城市高中美术选修模块学业评价中存在的问题及原因分析 | 第33-37页 |
| （一）学业评价中存在的问题 | 第33-35页 |
| （二）对学业评价中存在问题的原因分析 | 第35-37页 |
| 第三章 高中美术选修模块学业评价的实施方式 | 第37-61页 |
| 一、在新课程背景下，对高中美术选修模块学业评价方式的研究 | 第37-40页 |
| （一）过程性评价 | 第38-39页 |
| （二）模块学业成绩测验 | 第39-40页 |
| 二、高中美术选修模块学生学业评价方式设计 | 第40-61页 |
| (一) 评价方式一：目标分类评价方式 | 第40-44页 |
| 1、目标分类评价的内涵 | 第40-41页 |
| 2、目标分类评价的特点 | 第41页 |
| 3、目标分类评价方式在美术选修模块中实施的可行性 | 第41-42页 |
| 4、目标分类评价方式的设计方案 | 第42-44页 |
| （二）评价方式二：专题作业评价方式 | 第44-51页 |
| 1、专题作业评价方式的内涵 | 第44页 |
| 2、专题作业评价方式的特点 | 第44-45页 |
| 3、专题作业评价方式在美术选修模块中实施的可行性 | 第45页 |
| 4、专题作业评价方式的设计方案 | 第45-51页 |
| （三）评价方式三：成长记录袋的评价方式 | 第51-61页 |
| 1、成长记录袋的内涵 | 第51页 |
| 2、成长记录袋的特点 | 第51-52页 |
| 3、成长记录袋在美术选修模块中实施的可行性 | 第52-53页 |
| 4、成长记录袋在美术选修模块中的设计方案 | 第53-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第65页 |
