| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| （一） 研究的缘起及意义 | 第11-12页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第12-13页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| （四） 研究重点与创新点 | 第14-15页 |
| 一、 道德选择能力的理论探析 | 第15-26页 |
| （一） 道德选择能力的涵义与类型 | 第15-19页 |
| 1. 道德选择能力的涵义 | 第15-16页 |
| 2. 道德选择能力相关概念辨析 | 第16-18页 |
| 3. 道德选择能力的类型 | 第18-19页 |
| （二） 道德选择能力的结构 | 第19-21页 |
| 1. 道德价值判断能力 | 第19页 |
| 2. 道德价值比较能力 | 第19-20页 |
| 3. 道德价值排序能力 | 第20-21页 |
| 4. 排除道德选择干扰的能力 | 第21页 |
| 5. 道德选择产生结果预测能力 | 第21页 |
| （三） 道德选择能力的衡量标准 | 第21-22页 |
| （四） 道德选择能力影响发挥的因素 | 第22-24页 |
| 1. 主观因素 | 第22-23页 |
| 2. 客观因素 | 第23-24页 |
| （五） 道德选择能力与其他道德能力的关系 | 第24-26页 |
| 二、 道德选择能力培养的必要性分析 | 第26-31页 |
| （一） 培养道德选择能力是学生的吁求 | 第26-27页 |
| （二） 道德教育从“教会顺从”向“教会选择”转向的需要 | 第27-28页 |
| （三） 培养道德选择能力是道德多元化社会的要求 | 第28-29页 |
| （四） 培养道德选择能力是世界道德教育发展的趋势 | 第29页 |
| （五） 培养道德选择能力是新思想品德及思想政治课程标准的要求 | 第29-31页 |
| 三、 学校培养学生道德选择能力的实践策略 | 第31-39页 |
| （一） 突出学生主体地位，给予学生选择权利 | 第31-33页 |
| 1. 引导学生掌握道德选择原则，提高选择结果正确性 | 第31-32页 |
| 2. 激发学生道德选择需要，提升学生道德选择层次 | 第32页 |
| 3. 留足学生道德选择空间，增多道德选择机会 | 第32-33页 |
| （二） 转换道德教育模式，突出学生道德选择能力培养 | 第33-36页 |
| 1. 建立开放、民主、对话的师生关系，强化学生的自主选择意识 | 第33-34页 |
| 2. 实施道德叙事-辨析-反思的德育模式，提高学生自主选择能力 | 第34-35页 |
| 3. 运用灵活的策略，促进学生道德选择能力的生成 | 第35-36页 |
| （三） 参与生活，在实践中形成和发展学生的道德选择能力 | 第36-37页 |
| 1. 创设道德选择情境，激发学生选择的积极性 | 第36页 |
| 2. 引导学生参与社会实践活动，锤炼学生理性道德选择的能力 | 第36-37页 |
| 3. 注重生活中的情感体验，以情感促进学生道德选择能力的提高 | 第37页 |
| （四） 外在引导与学生自主选择相结合，培养学生道德选择能力 | 第37-39页 |
| 1. 通过外在教育引导，培养学生自主选择的能力 | 第37-38页 |
| 2. 培养学生的道德责任感，教会学生敢于承担选择的后果 | 第38-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第45页 |
