西藏高中地理活动课教学设计研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 引论 | 第10-12页 |
| ·研究背景与由来 | 第10页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究由来 | 第10页 |
| ·研究目的与意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究内容与方法 | 第11-12页 |
| ·研究内容 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 理论综述 | 第12-17页 |
| ·基于建构主义理论的活动课教学设计 | 第12页 |
| ·建构主义理论简述 | 第12页 |
| ·建构主义理论指导下的活动课 | 第12页 |
| ·基于多元智能理论的活动课教学设计 | 第12-13页 |
| ·多元智能理论简述 | 第12-13页 |
| ·多元智能理论与活动课教学设计的契合 | 第13页 |
| ·基于生本主义理论的活动课教学设计 | 第13-14页 |
| ·生本主义教育理论简述 | 第13-14页 |
| ·生本主义教育理论在活动课教学设计中的应用 | 第14页 |
| ·基于新课程标准的活动课教学设计 | 第14-17页 |
| ·新课程标准简述 | 第14-15页 |
| ·新课程标准指导下的地理活动课教学设计 | 第15-17页 |
| 第三章 西藏高中地理活动课实施现状 | 第17-24页 |
| ·西藏高中地理活动课实施现状的调查 | 第17-19页 |
| ·问卷的设计 | 第17页 |
| ·研究的信度与效度 | 第17页 |
| ·西藏高中地理活动课调查情况简介 | 第17-18页 |
| ·西藏高中地理活动课调查情况统计 | 第18-19页 |
| ·西藏高中地理活动课实施过程中存在的问题和困惑 | 第19-24页 |
| ·教师问题 | 第19-20页 |
| ·学生问题 | 第20-22页 |
| ·学校问题 | 第22-23页 |
| ·社会问题 | 第23-24页 |
| 第四章 西藏高中地理活动课的教学设计概述 | 第24-33页 |
| ·地理活动课设计的基本原则 | 第24-26页 |
| ·主体性原则 | 第24页 |
| ·开放性原则 | 第24页 |
| ·生成性原则 | 第24-25页 |
| ·适应性原则 | 第25页 |
| ·综合性原则 | 第25页 |
| ·平等性原则 | 第25页 |
| ·趣味性原则 | 第25页 |
| ·实践性原则 | 第25-26页 |
| ·地理活动课设计的基本步骤 | 第26-27页 |
| ·创设情境、导入新课 | 第26页 |
| ·合作学习、构建知识 | 第26页 |
| ·交互发言、建立图式 | 第26页 |
| ·师生互动、形成智能 | 第26页 |
| ·轻松体验、及时反馈 | 第26-27页 |
| ·地理活动课的活动形式分类 | 第27-31页 |
| ·考察型活动课 | 第27页 |
| ·调查型活动课 | 第27-28页 |
| ·探索型活动课 | 第28-29页 |
| ·游戏型活动课 | 第29页 |
| ·制作类活动课 | 第29-30页 |
| ·讨论类活动课 | 第30页 |
| ·其它类活动课 | 第30-31页 |
| ·地理活动课实施的影响因素 | 第31-33页 |
| ·外部因素 | 第31-32页 |
| ·内部因素 | 第32-33页 |
| 第五章 西藏高中地理活动课教学设计的改进研究 | 第33-38页 |
| ·提升教师水平 | 第33-34页 |
| ·改变培训机制 | 第33页 |
| ·变革教研方式 | 第33页 |
| ·提供展现平台 | 第33-34页 |
| ·加强教学检查 | 第34页 |
| ·创设地理活动条件 | 第34-35页 |
| ·充分认识地理活动课 | 第34-35页 |
| ·建设地理活动课教学基地 | 第35页 |
| ·积极开展地理活动课 | 第35页 |
| ·增强学生素质 | 第35-36页 |
| ·加强准备 | 第35-36页 |
| ·加强指导 | 第36页 |
| ·加深理解 | 第36页 |
| ·改变评价机制 | 第36-38页 |
| ·对教师的评价 | 第36页 |
| ·对学生的评价 | 第36-37页 |
| ·多种评价结合 | 第37-38页 |
| 第六章 结束语 | 第38-40页 |
| ·基本观点 | 第38页 |
| ·论文不足 | 第38页 |
| ·结语 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-48页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
