| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-15页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-9页 |
| 第二节 核心概念界定 | 第9-11页 |
| 一．口语交际 | 第9-10页 |
| 二．口语交际能力 | 第10-11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-15页 |
| 一．新中国成立以来我国的小学语文教学大纲与口语交际 | 第11-13页 |
| 二．《全日制民族中小学汉语课程标准(试行)》的颁布和实施 | 第13页 |
| 三．国外对口语交际能力的认识和要求 | 第13-15页 |
| 第二章 口语交际的因素和意义 | 第15-18页 |
| 第一节 口语交际的因素 | 第15-16页 |
| 一．口语交际的内部因素 | 第15-16页 |
| 二．口语交际的外部因素 | 第16页 |
| 第二节 培养藏族学生汉语口语交际能力的意义 | 第16-18页 |
| 一．培养藏族学生汉语口语交际能力是社会发展的需要 | 第16页 |
| 二．培养藏族学生汉语口语交际能力是个人发展的需要 | 第16-18页 |
| 第三章 现状及成因分析 | 第18-24页 |
| 第一节 现状分析 | 第18-21页 |
| 一．问卷调查汇总表 | 第18-20页 |
| 二．访谈结果汇总 | 第20-21页 |
| 第二节 成因分析 | 第21-24页 |
| 一．承袭汉语母语传统教学模式的影响 | 第21页 |
| 二．母语的负迁移对其汉语学习的影响 | 第21-22页 |
| 三．生活环境的影响 | 第22-23页 |
| 四．评价体系不健全造成的影响 | 第23-24页 |
| 第四章 实施策略及建议 | 第24-32页 |
| 一．明确课程性质，转变传统教学模式，在常规语文教学中培养口语交际能力 | 第24-27页 |
| 二．创设良好的日常生活环境，让学生在生活实践中培养口语交际能力 | 第27-29页 |
| 三．针对母语负迁移导致汉语表达偏误的纠错强化 | 第29-30页 |
| 四．完善语文课程评价体系，强化学生口语交际能力 | 第30-32页 |
| 第五章 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
