| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| ·选题背景 | 第8-10页 |
| ·社会背景：视觉文化空前发展 | 第8-9页 |
| ·学科背景：视觉素养成为需求 | 第9-10页 |
| ·选题意义 | 第10-11页 |
| ·理论层面：丰富视觉素养教育理论体系 | 第10-11页 |
| ·实践层面：促进视觉素养教育实践开展 | 第11页 |
| ·研究思路 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-16页 |
| 第2章 国内外视觉素养课程设计研究综述 | 第16-29页 |
| ·国外视觉素养课程设计综述 | 第16-24页 |
| ·国外视觉素养课程设计理论与实践研究现状 | 第16-20页 |
| ·国外视觉素养课程设计特征分析 | 第20-22页 |
| ·国外视觉素养课程设计的优势借鉴与不足之处 | 第22-24页 |
| ·国内视觉素养课程设计综述 | 第24-29页 |
| ·国内视觉素养课程设计理论与实践研究现状 | 第24-27页 |
| ·国内视觉素养课程设计特征分析 | 第27页 |
| ·国内视觉素养课程设计的优势借鉴与不足之处 | 第27-29页 |
| 第3章 课程设计研究的相关概念分析 | 第29-46页 |
| ·视觉素养相关概念 | 第29-37页 |
| ·视觉素养定义综述 | 第29-33页 |
| ·视觉素养本质探究 | 第33-37页 |
| ·视觉素养特征分析 | 第37页 |
| ·课程设计相关概念 | 第37-41页 |
| ·课程 | 第37-39页 |
| ·课程设计 | 第39-41页 |
| ·符号学相关概念 | 第41-46页 |
| ·符号 | 第41-42页 |
| ·表征 | 第42-43页 |
| ·知识可视化 | 第43-46页 |
| 第4章 教育技术学本科“视觉素养”课程设计理念 | 第46-70页 |
| ·教育技术学本科视觉素养内涵的两个维度与两个层面 | 第46-60页 |
| ·教育技术学本科生特征分析 | 第46-52页 |
| ·视觉素养内涵的两个维度：视觉维度与素养维度 | 第52-60页 |
| ·视觉素养内涵的两个层面：基础层面与专业层面 | 第60页 |
| ·教育技术学本科“视觉素养”课程设计的需求分析 | 第60-62页 |
| ·教育技术学本科课程设置现状分析 | 第60-61页 |
| ·“视觉素养”课程与教育技术学本科课程体系的关系 | 第61-62页 |
| ·教育技术学本科“视觉素养”课程设计模式构建 | 第62-70页 |
| ·模式借鉴：目标模式与过程模式 | 第62-64页 |
| ·视觉素养课程模式构建 | 第64-70页 |
| 第5章 教育技术学本科“视觉素养”课程目标制定 | 第70-82页 |
| ·“视觉素养”课程目标的定位 | 第71-74页 |
| ·“视觉素养”课程基本目标：以文化素质培养为导向 | 第71-74页 |
| ·“视觉素养”课程专业目标：以专业能力完善为目的 | 第74页 |
| ·“视觉素养”课程目标的制定原则 | 第74-79页 |
| ·“视觉素养”课程目标制定的宏观原则 | 第75-77页 |
| ·“视觉素养”课程目标制定的微观原则 | 第77-79页 |
| ·“视觉素养”课程目标的制定步骤 | 第79页 |
| ·确定视觉素养教育的目的 | 第79页 |
| ·确定视觉素养教育的对象 | 第79页 |
| ·确定视觉素养课程目标的基本来源 | 第79页 |
| ·确定视觉素养课程目标的基本取向 | 第79页 |
| ·确定视觉素养课程目标 | 第79页 |
| ·“视觉素养”课程的目标 | 第79-82页 |
| ·“视觉素养”课程的总体目标 | 第80页 |
| ·“视觉素养”课程的具体目标 | 第80-82页 |
| 第6章 教育技术学本科“视觉素养”课程内容选择与组织 | 第82-93页 |
| ·“视觉素养”课程内容选择和组织的观念 | 第82-83页 |
| ·学生是课程内容的参与者 | 第82页 |
| ·学生是课程知识的创造者 | 第82-83页 |
| ·“视觉素养”课程内容的选择依据 | 第83-87页 |
| ·视觉素养课程基础层面的内容选择 | 第83-85页 |
| ·“视觉素养”课程专业层面的内容选择 | 第85-87页 |
| ·“视觉素养”课程内容的组织方式 | 第87-89页 |
| ·横向组织 | 第87-88页 |
| ·纵向组织 | 第88-89页 |
| ·综合组织 | 第89页 |
| ·“视觉素养”课程的内容 | 第89-93页 |
| ·视觉素养——你会“看”吗? | 第89-91页 |
| ·视觉素养——你会“画”吗? | 第91-93页 |
| 第7章 教育技术学本科“视觉素养”课程设计评价 | 第93-98页 |
| ·“视觉素养”课程设计的前设性评价 | 第93-96页 |
| ·“视觉素养”课程设计理念的评价 | 第93-94页 |
| ·“视觉素养”课程目标的评价 | 第94-95页 |
| ·“视觉素养”课程内容的评价问题 | 第95-96页 |
| ·“视觉素养”课程设计的后置性评价 | 第96-98页 |
| ·“视觉素养”课程设计在课程实施过程中的偏差分析 | 第96页 |
| ·“视觉素养”课程设计的预期结果分析 | 第96-98页 |
| 第8章 教育技术学本科“视觉素养”课程实施方案设计 | 第98-103页 |
| ·确定课程的实施取向 | 第98-99页 |
| ·确定课程实施的途径 | 第99-100页 |
| ·课堂教学 | 第99-100页 |
| ·现场教学 | 第100页 |
| ·视觉沙龙 | 第100页 |
| ·确定课程实施的步骤 | 第100-103页 |
| ·分析课程目标与内容 | 第100-101页 |
| ·选择课程实施途径 | 第101页 |
| ·进行教学实施 | 第101-102页 |
| ·评价教学效果 | 第102-103页 |
| 第9章 课程实践与总结展望 | 第103-117页 |
| ·课程实践 | 第103-114页 |
| ·“视觉素养—你会‘看’吗?”之网络图片解析 | 第103-107页 |
| ·“视觉素养—你会‘画’吗?”之视觉表征案例 | 第107-114页 |
| ·研究创新 | 第114-115页 |
| ·研究成果 | 第115页 |
| ·研究展望 | 第115-117页 |
| 参考文献 | 第117-128页 |
| 附录1——视觉信息获取的调查问卷 | 第128-129页 |
| 附录2——访谈国外研究者的相关信息 | 第129-131页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第131-132页 |
| 致谢 | 第132页 |