| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-34页 |
| 一、研究背景 | 第11-13页 |
| (一) 服务型政府建设和教育发展的要求 | 第11-12页 |
| (二) 发展性教育督导服务水平有待提升 | 第12页 |
| (三) 学校内涵、优质发展的现实需求 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| (一) 理论意义 | 第13-14页 |
| (二) 实践意义 | 第14页 |
| 三、概念界定 | 第14-17页 |
| (一) 教育督导 | 第14-15页 |
| (二) 发展性教育督导 | 第15-16页 |
| (三) 服务 | 第16页 |
| (四) 学校自主发展 | 第16-17页 |
| 四、文献综述 | 第17-30页 |
| (一) 国内相关研究综述 | 第17-23页 |
| (二) 国外相关研究综述 | 第23-30页 |
| 五、研究思路、方法与拟解决的问题 | 第30-34页 |
| (一) 研究思路 | 第30-31页 |
| (二) 研究方法 | 第31-32页 |
| (三) 本研究拟解决的问题及创新之处 | 第32-34页 |
| 第二章 相关理论基础 | 第34-47页 |
| 一、发展性教育督导服务学校自主发展的理论基础分析 | 第34-39页 |
| (一) 新公共服务理论 | 第34-36页 |
| (二) 第四代评估理论 | 第36-38页 |
| (三) 组织发展理论 | 第38-39页 |
| 二、发展性教育督导对学校自主发展的价值分析 | 第39-42页 |
| (一) 发展性教育督导的主要内容及基本价值 | 第39-41页 |
| (二) 发展性教育督导职能重心的价值取向 | 第41-42页 |
| 三、发展性教育督导与学校自主发展的关系 | 第42-47页 |
| (一) 发展性教育督导职能之监督与指导的关系 | 第42-44页 |
| (二) 发展性教育督导推进学校自主发展进程 | 第44-45页 |
| (三) 学校自主发展彰显发展性教育督导的自我价值 | 第45-47页 |
| 第三章 发展性教育督导在C区学校的实施概况与过程分析 | 第47-65页 |
| 一、C区教育督导机构及人员概况 | 第47-48页 |
| 二、教育督导机构实施发展性教育督导的前期准备 | 第48-52页 |
| (一) 树立督导服务理念 | 第48-49页 |
| (二) 完善督导服务制度 | 第49-50页 |
| (三) 创新督导服务途径 | 第50-51页 |
| (四) 丰富督导指导方式 | 第51-52页 |
| 三、发展性教育督导在C区学校的实施过程 | 第52-65页 |
| (一) 对学校发展规划制定与实施的指导、评审 | 第53-57页 |
| (二) 教育督导评估工具的研发 | 第57-61页 |
| (三) 对学校自主评价机制的指导服务 | 第61-62页 |
| (四) 对学校各项工作的专项督导 | 第62-63页 |
| (五) 建立中小学基础教育质量监测评估中心 | 第63-65页 |
| 第四章 发展性教育督导在C区学校自主发展中取得的成效及问题分析 | 第65-88页 |
| 一、发展性教育督导在C区学校自主发展中取得的成效 | 第65-77页 |
| (一) 学校对自主发展的认知得到强化,能力得到提升 | 第65-68页 |
| (二) 学校自主评价体系逐步完善、臻于成熟 | 第68-74页 |
| (三) 学校个性化、特色化发展成绩显著 | 第74-76页 |
| (四) 教育督导组织机构与学校的合作逐步深化 | 第76-77页 |
| 二、发展性教育督导在C区学校自主发展中存在的问题 | 第77-88页 |
| (一) 教育督导主体对发展性教育督导服务观的认知不到位 | 第78-80页 |
| (二) 教育督导组织机构服务能力有限、力度不够 | 第80-82页 |
| (三) 教育督导服务制度不完善、不同督导方式间的协调、衔接不够 | 第82-84页 |
| (四) 利益相关者对教育督导认识存在偏颇、主体性参与不够 | 第84-88页 |
| 第五章 增强发展性教育督导服务能力的系统思考 | 第88-97页 |
| 一、观念视角下的增强发展性教育督导服务能力的建议 | 第88-90页 |
| (一) 从“监督”观走向“服务”观：实现教育督导职能的重心转移 | 第88-89页 |
| (二) 注重观念的引导与分享,使学校领会新型教育督导的服务本质 | 第89-90页 |
| 二、专业视角下的增强发展性教育督导服务能力的建议 | 第90-92页 |
| (一) 深入学习和研究,提高教育督导人员的专业化水平 | 第90-91页 |
| (二) 加强督导组织流程优化研究,提升教育督导组织的专业化 | 第91-92页 |
| 三、制度视角下的增强发展性教育督导服务能力的建议 | 第92-94页 |
| (一) 完善学校发展规划服务制度 | 第93页 |
| (二) 建立综合督导、专项督导和随访督导等一体化督导服务制度 | 第93-94页 |
| 四、主体视角下的增强发展性教育督导服务能力的建议 | 第94-97页 |
| (一) 从单一主体到多元主体：构建发展性教育督导的合作共同体 | 第95-96页 |
| (二) 从“我上你下”到“平等合作”：建立教育督导主体间的新型关系 | 第96-97页 |
| 结语 | 第97-98页 |
| 附录 | 第98-104页 |
| 参考文献 | 第104-111页 |
| 后记 | 第111页 |
