| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第8-19页 |
| (一) 问题提出 | 第8-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-15页 |
| 1.核心概念的界定 | 第9-10页 |
| 2.国内相关研究现状 | 第10-14页 |
| 3.俄罗斯本国的相关研究现状 | 第14-15页 |
| (三) 研究目标与研究内容 | 第15-16页 |
| 1.研究目标 | 第15-16页 |
| 2.研究内容 | 第16页 |
| (四) 研究方法与研究意义 | 第16-19页 |
| 1.研究方法 | 第16-17页 |
| 2.研究意义 | 第17-19页 |
| 二、俄罗斯教师教育政策历史梳理 | 第19-26页 |
| (一) 沙皇俄国时期的教师教育政策(十八世纪至十月革命) | 第19-21页 |
| 1.师资培养模式的萌芽 | 第19-20页 |
| 2.师资培养制度逐步形成 | 第20-21页 |
| (二) 苏联时期的教师教育政策(十月革命至苏联解体) | 第21-26页 |
| 1.初步建立师资培养制度 | 第21-23页 |
| 2.形成教师的考核和奖励机制 | 第23-25页 |
| 3.确立师资培训进修制度 | 第25-26页 |
| 三、俄罗斯时期教师教育政策形成的背景分析 | 第26-31页 |
| (一) 国内背景 | 第26-29页 |
| 1.政治制度变迁,政治逐渐趋于稳定 | 第26-27页 |
| 2.经济体制转型,经济形势逐渐好转 | 第27-28页 |
| 3.社会结构调整,教师问题凸显 | 第28-29页 |
| (二) 国际背景 | 第29-31页 |
| 1.教师教育改革国际潮流的影响 | 第29页 |
| 2.国际教育交流与合作的推动 | 第29-31页 |
| 四、俄罗斯教师教育政策的内容分析 | 第31-43页 |
| (一) 俄罗斯教师政策的内容考察与分析 | 第31-36页 |
| 1.关于教师的任用与职责 | 第31-32页 |
| 2.关于教师的待遇 | 第32-35页 |
| 3.关于教师的考核与奖励 | 第35-36页 |
| (二) 俄罗斯教师职前培养政策的内容考察与分析 | 第36-39页 |
| 1.关于教师培养体系 | 第36-38页 |
| 2.关于教师培养质量 | 第38-39页 |
| (三) 俄罗斯教师职后培训政策的内容考察与分析 | 第39-43页 |
| 1.关于教师职后培训机构 | 第39-40页 |
| 2.关于职后培训的质量 | 第40-43页 |
| 五、俄罗斯教师教育政策实施效果和存在问题 | 第43-51页 |
| (一) 俄罗斯教师教育政策的实施效果 | 第43-48页 |
| 1.建构了个性化教师教育观 | 第43-44页 |
| 2.创建了连续教师教育体系 | 第44-45页 |
| 3.实施了学科门类及专业的标准化 | 第45-46页 |
| 4.构建了高等教师教育国家标准 | 第46-47页 |
| 5.完善了教师教育培训网络 | 第47-48页 |
| (二) 俄罗斯教师教育政策存在的问题 | 第48-51页 |
| 1.教师教育中资金保障问题 | 第48-49页 |
| 2.师范院校定位问题 | 第49页 |
| 3.教师教育发展不平衡问题 | 第49-50页 |
| 4.教师教育职前培养的质量问题 | 第50-51页 |
| 六、俄罗斯教师教育政策的经验与启示 | 第51-55页 |
| (一) 国家社会稳定是教师教育政策有效实施的关键 | 第51-52页 |
| (二) 教师教育政策的优先发展是教师教育改革的保障 | 第52页 |
| (三) 教师教育的战略转型是教师教育政策的未来走向 | 第52-53页 |
| (四) 教师教育资源整合是师资培养层次提高的需要 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
