| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-21页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 相关概念的界定 | 第11-13页 |
| (三) 国内外文献综述 | 第13-18页 |
| (四) 研究目的和研究内容 | 第18页 |
| (五) 研究方法和研究意义 | 第18-21页 |
| 一、博茨瓦纳教师教育发展的宏观背景 | 第21-24页 |
| (一) 撒哈拉以南非洲对优质教师的迫切需求 | 第21页 |
| (二) 教师教育在撒哈拉以南非洲的重要地位 | 第21-22页 |
| (三) 博茨瓦纳“展望2016”战略对教师教育的要求 | 第22-24页 |
| 二、博茨瓦纳教师教育发展的历程 | 第24-29页 |
| (一) 博茨瓦纳独立前的教师教育 | 第24页 |
| (二) 博茨瓦纳独立后的教师教育 | 第24-29页 |
| 1. 具体背景 | 第25-26页 |
| 2. 独立后促进教师教育发展的措施 | 第26-29页 |
| 三、博茨瓦纳教师教育发展的现状 | 第29-39页 |
| (一) 教师教育的机构设置 | 第29-37页 |
| (二) 博茨瓦纳大学同其他教师培训机构的附属关系 | 第37-39页 |
| 四、博茨瓦纳职前教师的培养 | 第39-56页 |
| (一) 博茨瓦纳大学的职前教师培养 | 第39-51页 |
| 1. 培养目标 | 第39页 |
| 2. 课程 | 第39-44页 |
| 3. 教学实习 | 第44-50页 |
| 4. 文凭授予 | 第50-51页 |
| (二) 赛罗韦教育学院的职前教师培训 | 第51-54页 |
| 1. 培养目标 | 第51页 |
| 2. 课程和教学实习 | 第51-52页 |
| 3. 入学要求 | 第52-53页 |
| 4. 文凭授予 | 第53-54页 |
| (三) 博茨瓦纳大学和赛罗韦教育学院的比较分析 | 第54-56页 |
| 1. 相同点 | 第54-55页 |
| 2. 不同点 | 第55-56页 |
| 五、博茨瓦纳在职教师教育的远程培养模式 | 第56-61页 |
| (一) 博茨瓦纳远程模式下教师教育的发展阶段 | 第56-58页 |
| 1. 初创阶段 | 第56-57页 |
| 2. 蓬勃发展阶段 | 第57-58页 |
| (二) 博茨瓦纳政府与国外的合作培训项目 | 第58-59页 |
| (三) 博茨瓦纳政府独立开展的项目 | 第59-61页 |
| 六、博茨瓦纳教师教育取得的成就、问题及可供参考的中国经验 | 第61-69页 |
| (一) 取得的成就 | 第61-63页 |
| (二) 存在的问题 | 第63-67页 |
| 1. 教师教育管理方面的问题 | 第63-64页 |
| 2. 教师教育内容方面的问题 | 第64-67页 |
| (三) 可供博茨瓦纳参考的中国经验 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第74-75页 |