| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、引言 | 第8-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-25页 |
| (一) 动作发展理论 | 第10-14页 |
| 1. 动作发展理论脉络中的动态系统理论 | 第10-12页 |
| 2. 动态系统理论的动作发展观点 | 第12-14页 |
| (二) 幼儿手部精细动作的生理神经基础 | 第14-17页 |
| 1. 精细动作概念和意义 | 第14-15页 |
| 2. 手部精细动作的生理基础 | 第15-16页 |
| 3. 手部动作的“内在模型”——脑神经通道假设 | 第16-17页 |
| (三) 幼儿手部操作性动作的系统性发展 | 第17-22页 |
| 1. 用勺动作的发展性变化 | 第17-18页 |
| 2. 书写动作的发展性变化 | 第18页 |
| 3. 用筷动作的发展性变化 | 第18-22页 |
| (四) 用筷动作技能的研究视域 | 第22-25页 |
| 1. 人因工程学的角度 | 第22-23页 |
| 2. 认知神经科学的角度 | 第23页 |
| 3. 运动人体科学角度 | 第23-25页 |
| 三、研究构想 | 第25-27页 |
| (一) 问题的提出 | 第25页 |
| (二) 研究思路 | 第25-27页 |
| 四、实验研究 | 第27-50页 |
| (一) 实验一：幼儿用筷、用勺动作特点的系统动态比较 | 第27-36页 |
| 1. 被试 | 第27页 |
| 2. 实验程序 | 第27-29页 |
| 3. 结果与分析 | 第29-34页 |
| 4. 讨论 | 第34-35页 |
| 5. 小结 | 第35-36页 |
| (二) 实验二：幼儿用筷动作技能学习的跨个案研究 | 第36-50页 |
| 1. 研究准备与安排 | 第36-39页 |
| 2. 个案的准备状态 | 第39-40页 |
| 3. 用筷动作学习与保持 | 第40-45页 |
| 4. 结果与分析 | 第45-47页 |
| 5. 讨论 | 第47-49页 |
| 6. 小结 | 第49-50页 |
| 五、综合讨论与研究结论 | 第50-57页 |
| (一) 综合讨论 | 第50-55页 |
| 1. 精细动作技能间的复杂关联 | 第50-51页 |
| 2. 动作技能学习的动态系统分析——以用筷动作为例 | 第51-52页 |
| 3. 手部复杂精细动作能力的培养 | 第52-54页 |
| 4. 研究不足与展望 | 第54-55页 |
| (二) 研究结论 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 附录1：研究指标的界定 | 第61-62页 |
| 附录2：幼儿在家用筷情况调查 | 第62-63页 |
| 附录3：用筷动作实验训练的具体安排 | 第63-65页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |