诗歌审美人生教育研究
| 序言 | 第1-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、 诗歌美育重要性及存在问题 | 第8-9页 |
| 二、 审美人生教育是诗歌美育的突破口 | 第9-10页 |
| 三、 审美人生教育的内涵 | 第10-12页 |
| (一) 人生教育是人文教育的本质 | 第10-11页 |
| (二) 人生教育与审美教育的本质相通 | 第11-12页 |
| 第一章 诗歌审美人生教育的价值与内涵 | 第12-17页 |
| 一、 诗歌审美人生教育价值 | 第12-16页 |
| (一) 顺应教育改革要求 | 第12-13页 |
| (二) 拓宽了美育视野 | 第13-14页 |
| (三) 符合语文的人文性质 | 第14-15页 |
| (四) 关怀人生，陶冶性情 | 第15-16页 |
| 二、 诗歌审美人生教育内涵 | 第16-17页 |
| 第二章 诗歌审美人生教育的方式与内容 | 第17-19页 |
| 一、 诗歌审美人生教育方式 | 第17-18页 |
| 二、 诗歌审美人生教育内容 | 第18-19页 |
| (一) 审美人生观的培养 | 第18页 |
| (二) 人生观审美感受教育 | 第18页 |
| (三) 人生观审美鉴赏教育 | 第18-19页 |
| (四) 人生观审美创造教育 | 第19页 |
| 第三章 诗歌阅读教学审美人生教育方法与实践 | 第19-33页 |
| 一、 诗歌阅读教学审美人生教育方法 | 第19-22页 |
| (一) 互动教学 | 第19-20页 |
| (二) 导读感悟 | 第20页 |
| (三) 解读人生 | 第20页 |
| (四) 体验人生 | 第20-22页 |
| (五) 设计人生 | 第22页 |
| 二、 诗歌阅读教学审美人生教育实践 | 第22-33页 |
| (一) 介绍人文背景--引发审美人生教育 | 第22-23页 |
| (二) 挖掘积极思想--直指审美人生教育 | 第23-24页 |
| (三) 温故知新--巩固审美人生教育 | 第24-26页 |
| (四) 赏析把玩字句--领略陶冶审美人生 | 第26-28页 |
| (五) 开拓创造意境--达成美与人生融合 | 第28-29页 |
| (六) 在活动中教学--延伸审美人生教育 | 第29-33页 |
| 第四章 诗歌写作教学审美人生教育研究 | 第33-44页 |
| 一、 诗歌写作教学审美人生教育的现实意义 | 第33-36页 |
| (一) 创造诗意人生--写作的终极目标 | 第33-34页 |
| (二) 关注诗歌写作--语文改革新趋向 | 第34-36页 |
| 二、 诗歌写作教学审美人生教育的基本要求 | 第36-37页 |
| (一) 诗歌审美人生写作要以人为本 | 第36-37页 |
| (二) 诗歌审美人生写作要“立诚” | 第37页 |
| 三、 诗歌写作教学审美人生教育实践 | 第37-44页 |
| (一) 抒写诗歌赏析文--实践审美人生 | 第37-41页 |
| (二) 指导直接创作诗歌--提升审美人生境界 | 第41-44页 |
| 第五章 诗歌审美人生教育的师资要求 | 第44-47页 |
| 一、 高尚的人格力量和恬淡的诗心 | 第44-45页 |
| 二、 广博专精、不断更新的知识 | 第45-46页 |
| 三、 领悟文学作品的灵性 | 第46页 |
| 四、 健康的“理”、“情”、“趣”审美修养 | 第46-47页 |
| 五、 超前的人文意识 | 第47页 |
| 结论 | 第47-49页 |
| 注释 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |
| 中文摘要 | 第51-53页 |
