| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| 一、研究的目的及意义 | 第11页 |
| 二、国内外研究的现状 | 第11-14页 |
| 三、研究的思路和方法 | 第14-15页 |
| 第一章 战后美国基础教育改革的历史背景 | 第15-20页 |
| 一、学校教育制度不适应政治经济的发展 | 第15-16页 |
| 二、社会文化的消极影响 | 第16-17页 |
| 三、美国国民的危机意识 | 第17-18页 |
| 四、美苏竞争需要 | 第18-19页 |
| 五、国际教育改革的影响 | 第19-20页 |
| 第二章 战后美国三次基础教育改革 | 第20-42页 |
| 第一节 认知结构主义改革 | 第20-23页 |
| 一、改革的理论基础 | 第20-21页 |
| 二、认知结构主义改革的内容及措施 | 第21-22页 |
| 三、改革的成败 | 第22-23页 |
| 第二节 人本主义改革 | 第23-29页 |
| 一、人本主义改革的理论基础 | 第24-25页 |
| 二、人本主义改革的内容与特点 | 第25-28页 |
| 三、人本主义改革的得失 | 第28-29页 |
| 第三节 建构主义改革 | 第29-42页 |
| 一、建构主义改革的理论基础 | 第30-31页 |
| 二、建构主义改革的内容和具体措施 | 第31-38页 |
| 三、建构主义改革改革的经验教训 | 第38-42页 |
| 第三章 战后美国基础教育改革的影响与启示 | 第42-51页 |
| 第一节 战后美国基础教育改革对美国基础教育发展的影响 | 第42-45页 |
| 一、加强课堂教学,提高教育质量 | 第42-43页 |
| 二、国家管理与地方管理相结合 | 第43-44页 |
| 三、评价模式的多样化 | 第44-45页 |
| 第二节 战后美国基础教育改革对我国基础教育改革的启示 | 第45-51页 |
| 一、我国目前基础教育改革的现状 | 第46-47页 |
| 二、战后美国基础教育改革对我国基础教育改革的启示 | 第47-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第57页 |