| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-18页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、选题的目的和意义 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-15页 |
| 四、概念的界定 | 第15-16页 |
| 五、研究方法和研究对象 | 第16-18页 |
| 第二章 "诗意地栖居"——解读存在主义视角下人的存在 | 第18-28页 |
| 一、人的存在 | 第18-22页 |
| (一) 存在的意向性——"存在先于本质" | 第18-20页 |
| (二) 存在的独特性——自由与选择 | 第20-21页 |
| (三) 存在的情感性——人与人的关系 | 第21-22页 |
| 二、人在教育中的存在 | 第22-28页 |
| (一) 人的自由与教育 | 第22-24页 |
| (二) 人的个性与教育 | 第24-25页 |
| (三) 人的情感与教育 | 第25-28页 |
| 第三章 教师培训:教师的"存在" | 第28-33页 |
| 一、教师的自由选择与教师培训之教师的"存在" | 第29-30页 |
| 二、教师的情感体验与教师培训之教师的"存在" | 第30-31页 |
| 三、教师的自我完成与教师培训之教师的"存在" | 第31-33页 |
| 第四章 S项目中英语教师的"存在"——个案分析 | 第33-43页 |
| 一、教师能在培训中自由选择吗? | 第33-37页 |
| 二、教师的情感受到重视了吗? | 第37-39页 |
| 三、教师实现了自我完成吗? | 第39-40页 |
| 四、小结 | 第40-43页 |
| 第五章 结论与讨论 | 第43-46页 |
| 一、结论 | 第43-45页 |
| 二、讨论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录:中小学教师培训情况访谈提纲 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |