| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-12页 |
| 第一节 问题的提出 | 第7-8页 |
| 第二节 基本概念界定 | 第8页 |
| 第三节 文献综述 | 第8-11页 |
| 第四节 研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 民办中学及民办中学教师状况 | 第12-19页 |
| 第一节 我国民办中学教师基本状况 | 第12-14页 |
| 第二节 民办学校教师教育的困难 | 第14-16页 |
| 第三节 致远中学发展简述及教师队伍现状分析 | 第16-19页 |
| 第三章 致远中学教师教育的实践探索 | 第19-37页 |
| 第一节 人性假设决定了工作的方式方法 | 第19-21页 |
| 第二节 改变思想是教师教育的首要任务 | 第21-28页 |
| 第三节 提升教师的人文素养就是提升学校的品位 | 第28-30页 |
| 第四节 强化教师的专业基础 | 第30-31页 |
| 第五节 提升学习力，让学习成为习惯 | 第31-33页 |
| 第六节 科研引领 ,课题带动, 教师教育也要走内涵式发展的道路 | 第33-35页 |
| 第七节 教育教学技能的提升 | 第35-37页 |
| 第四章 致远中学教师教育的辅助机制建设 | 第37-47页 |
| 第一节 教师职业生涯发展规划——引领教师成长的明灯 | 第37-39页 |
| 第二节 人文关怀——民办学校健康运行的润滑剂 | 第39-41页 |
| 第三节 评价体系——管理理念的充分展示 | 第41-43页 |
| 第四节 学校文化——可持续发展的精神内核 | 第43-45页 |
| 第五节 重视非正式组织的重要作用 | 第45-47页 |
| 第五章 成果与思考 | 第47-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |