| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 1 引言 | 第8-14页 |
| ·研究现状 | 第8-9页 |
| ·研究目的及意义 | 第9-12页 |
| ·研究目的 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-12页 |
| ·研究创新之处 | 第12-14页 |
| ·理论上，树立了三种基本观念 | 第13页 |
| ·实践上，设计了具体操作模式 | 第13-14页 |
| 2 问题教学法的理论研究 | 第14-21页 |
| ·实施问题教学法的背景 | 第14-15页 |
| ·实施问题教学法的背景 | 第14页 |
| ·国内外同一研究领域的现状与趋势分析 | 第14-15页 |
| ·课题研究的实践意义与理论价值 | 第15页 |
| ·问题教学法的相关问题 | 第15-17页 |
| ·问题教学法的内涵 | 第15-16页 |
| ·问题情境教学法的实践与研究 | 第16-17页 |
| ·问题教学法实施的意义 | 第17页 |
| ·问题教学法的理论基础 | 第17-21页 |
| ·建构主义理论 | 第17-18页 |
| ·元认知理论 | 第18页 |
| ·教育学家皮亚杰的观点 | 第18页 |
| ·心理学家鲁宾斯坦的观点 | 第18页 |
| ·新课标的要求 | 第18-19页 |
| ·心理学家马丘斯金的观点 | 第19页 |
| ·问题解决机制的启示 | 第19页 |
| ·创新教育理论 | 第19页 |
| ·问题教学理论 | 第19-20页 |
| ·心理学、教育学的部分研究 | 第20-21页 |
| 3 中学历史教学存在的问题 | 第21-26页 |
| ·从“学生眼中的历史课”看存在问题 | 第21-23页 |
| ·初中学生的调查现状分析 | 第21-22页 |
| ·当前中学生的学习心理特点 | 第22-23页 |
| ·相关对策 | 第23页 |
| ·新时期历史教学模式探讨 | 第23-24页 |
| ·新课程理念下的历史课堂教学 | 第24-25页 |
| ·历史教学方法受学科性质影响 | 第25页 |
| ·历史课程标准呼唤教育创新 | 第25-26页 |
| 4 问题教学法在中学历史教学中的应用研究 | 第26-36页 |
| ·历史教学中的“问题教学法”的尝试 | 第26-28页 |
| ·历史教学中的“问题教学法”的应用实践 | 第28-31页 |
| ·提出问题的来源 | 第28-29页 |
| ·分析问题 | 第29-30页 |
| ·问题管理 | 第30-31页 |
| ·问题解决 | 第31页 |
| ·几点认识 | 第31-33页 |
| ·提高“问题教学法”在教学中的地位和作用的认识 | 第31页 |
| ·问题教学法与其他教学法结合起来效果更好 | 第31-32页 |
| ·在分析问题过程中创造机会让不同层次的学生广泛参与 | 第32页 |
| ·问题讨论不强求有统一的结果和结论 | 第32页 |
| ·对学生独到的见解应肯定为主 | 第32页 |
| ·问题教学法中的问题反思 | 第32-33页 |
| ·问题教学法的作用 | 第33页 |
| ·问题教学法应用前景 | 第33-36页 |
| ·传统的教学观念和教学方法 | 第33-34页 |
| ·学会最适合自己的学习方法 | 第34-36页 |
| 5 结语 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附:1 作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录、科研情况 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-44页 |