| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1 导论 | 第10-17页 |
| ·研究的背景 | 第10-11页 |
| ·数学探究相关研究的概述与文献综述 | 第11-16页 |
| ·国外相关研究概述 | 第11-13页 |
| ·国内相关研究概述 | 第13-16页 |
| ·研究的问题 | 第16页 |
| ·研究的意义 | 第16-17页 |
| 2 数学探究基本问题的探讨 | 第17-29页 |
| ·关于数学探究的界定 | 第17-19页 |
| ·数学探究的内涵 | 第17-18页 |
| ·相关概念的辨析 | 第18-19页 |
| ·数学探究的理论基础 | 第19-23页 |
| ·建构主义学习理论 | 第19-21页 |
| ·合作学习理论 | 第21页 |
| ·再创造学习理论 | 第21-22页 |
| ·元认知理论 | 第22-23页 |
| ·数学探究的特征 | 第23-26页 |
| ·数学探究过程具有开放性 | 第23页 |
| ·数学探究课题选择具有多样化 | 第23-24页 |
| ·数学探究中学生具有探究的主动性 | 第24页 |
| ·数学探究方法的多样性 | 第24-25页 |
| ·数学探究的结果通过数学交流展现 | 第25-26页 |
| ·从数学新课程看数学探究的实施 | 第26-29页 |
| ·从普通高中数学新课程理念看数学探究 | 第26页 |
| ·从新课程实验教材内容看数学探究 | 第26-29页 |
| 3 高中“数学探究”内容标准的实施现状调查与分析 | 第29-37页 |
| ·调查对象 | 第29页 |
| ·调查的过程与结果 | 第29-30页 |
| ·对调查的结果分析与讨论 | 第30-35页 |
| ·教师调查问卷分析 | 第30-33页 |
| ·教师问卷解答题分析 | 第33页 |
| ·学生调查问卷分析 | 第33-35页 |
| ·小结 | 第35-37页 |
| 4 高中“数学探究”内容标准的实施模式构建 | 第37-50页 |
| ·关于模式的概述 | 第37-39页 |
| ·模式提出的背景 | 第37页 |
| ·模式的目标定位 | 第37-38页 |
| ·模式实现条件 | 第38-39页 |
| ·“三环节数学探究”教学模式操作程序 | 第39-41页 |
| ·课前铺垫环节 | 第39-40页 |
| ·课堂中形成与发展环节 | 第40-41页 |
| ·课后延续环节 | 第41页 |
| ·“三环节数学探究”教学模式实施的具体策略 | 第41-50页 |
| ·在数学探究中问题提出的策略 | 第42-46页 |
| ·在数学探究中“交流与合作探究学习”的策略 | 第46-47页 |
| ·在数学探究中反思的策略 | 第47-48页 |
| ·在数学探究中多样化的评价策略 | 第48-50页 |
| 5 “三环节数学探究”教学模式实施的微型实验研究 | 第50-59页 |
| ·案例概述 | 第50-51页 |
| ·案例的缘由 | 第50页 |
| ·案例设计的总体思路 | 第50-51页 |
| ·案例焦点 | 第51页 |
| ·焦点分析 | 第51-57页 |
| ·焦点一：如何在课前铺垫环节开展小组合作探究的问题？ | 第51-52页 |
| ·焦点二：如何实施与体现数学教学的探究过程？ | 第52-54页 |
| ·焦点三：在数学探究中怎样对问题进行深入探讨？ | 第54-57页 |
| ·访谈结果分析 | 第57页 |
| ·开展“三环节数学探究”教学模式需要注意的几个问题 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录A 调查问卷(教师) | 第63-65页 |
| 附录B 调查问卷(学生) | 第65-67页 |
| 附录C 访谈问卷 | 第67-68页 |
| 附录D 读研期间论文发表情况 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |