主体性班级管理模式探究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| （一） 研究的背景及意义 | 第8-9页 |
| 1. 研究的背景 | 第8-9页 |
| 2. 研究的意义 | 第9页 |
| （二） 文献综述 | 第9-11页 |
| （三） 相关概念的界定 | 第11-13页 |
| 1. 班级 | 第11-12页 |
| 2. 班级管理 | 第12-13页 |
| 3. 班级管理模式 | 第13页 |
| （四） 研究的思路和方法 | 第13-14页 |
| 一、主体性班级管理的理论基础 | 第14-18页 |
| （一） 主体性教育观 | 第14-16页 |
| 1. 主体性教育观的内涵 | 第14页 |
| 2. 主体性教育观的作用 | 第14-16页 |
| （二） 管理理论 | 第16-18页 |
| 1.X 理论与Y 理论 | 第16-17页 |
| 2. 团体动力论 | 第17-18页 |
| 二、主体性班级管理的目标 | 第18-19页 |
| 三、主体性班级管理的内容和方法 | 第19-32页 |
| （一） 主体性班级管理的组织建设 | 第19-21页 |
| 1. 主体性班级组织机构的建设 | 第20页 |
| 2. 主体性班级组织目标的确立 | 第20-21页 |
| 3. 主体性班级组织规范的建立 | 第21页 |
| （二） 主体性班级管理的文化建设 | 第21-24页 |
| 1. 主体性班级的物质文化建设 | 第22-23页 |
| 2. 主体性班级的精神文化建设 | 第23-24页 |
| （三） 主体性班级的教学管理 | 第24-29页 |
| 1. 班级课堂教学 | 第24-28页 |
| 2. 学生的自主学习 | 第28页 |
| 3. 主体性班级的纪律管理 | 第28-29页 |
| （四） 主体性班级其他工作的管理 | 第29-32页 |
| 1. 班级体育管理 | 第29-30页 |
| 2. 班级卫生管理 | 第30-31页 |
| 3. 班级公物管理 | 第31-32页 |
| 4. 班级活动管理 | 第32页 |
| 四、主体性班级管理的过程和评价 | 第32-37页 |
| （一） 主体性班级管理的过程 | 第32-34页 |
| 1. 学生代表会议制 | 第32-33页 |
| 2. 学生代表会议制班级管理模式的管理过程 | 第33-34页 |
| （二） 主体性班级管理的评价 | 第34-37页 |
| 五、主体性班级管理的实现条件 | 第37-40页 |
| （一） 主体性班级管理实现的内部条件 | 第37-38页 |
| 1. 重视班主任的作用 | 第37页 |
| 2. 合理分配班级中的事务 | 第37-38页 |
| （二） 主体性班级管理实现的外部条件 | 第38-40页 |
| 1. 树立主体性班级管理的理念 | 第38-39页 |
| 2. 家庭、学校和社会的支持 | 第39页 |
| 3. 完善领导和监督机制 | 第39-40页 |
| 小结 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
