| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-35页 |
| 一.研究背景与选题意义 | 第11-12页 |
| 二.香港初中戏剧课程的美育问题 | 第12-30页 |
| (一) 现时戏剧课程缺乏美育导向的原因 | 第14-16页 |
| (二) 现时戏剧课程如何落实美育 | 第16-21页 |
| (三) 艺术课程与美育的理想结合 | 第21-30页 |
| 三.研究方法 | 第30-35页 |
| 第二章 文化规律与初中戏剧的感美教育 | 第35-78页 |
| 一.文化结构 | 第36-42页 |
| 二.文化对学校感美教育的影响 | 第42-45页 |
| 三.传统中华文化 | 第45-54页 |
| (一) 戏子:戏剧地位低下影响审美感受力 | 第45-47页 |
| (二) 戏无益:对戏剧美育的宗旨存疑 | 第47-49页 |
| (三) 尊师重道:教师为中心不利于戏剧所需的教学法 | 第49-51页 |
| (四) 刚毅木讷:不鼓励展演形体和说话 | 第51-52页 |
| (五) 美育居五育之末 | 第52-54页 |
| 四.西方文化 | 第54-60页 |
| (一) 殖民地统治至改革开放前 | 第54-57页 |
| (二) 改革开放至回归前 | 第57-58页 |
| (三) 回归后 | 第58-60页 |
| 五.资本主义自由经济文化 | 第60-65页 |
| (一) 戏剧科的宗旨:引入共通能力 | 第62-63页 |
| (二) 以提升英语为戏剧科的课程宗旨 | 第63-64页 |
| (三) 以戏剧科推广学校 | 第64-65页 |
| 六.全球化及后现代主义 | 第65-73页 |
| (一) 世界性戏剧教育思潮 | 第66-67页 |
| (二) 后现代氛围下戏剧感美教育的环境 | 第67-68页 |
| (三) 后现代主义下戏剧艺术感美教育的调节 | 第68-69页 |
| (四) 后现代主义中的教学法 | 第69-70页 |
| (五) 戏剧教育师资 | 第70-71页 |
| (六) 后现代思潮下的戏剧课教学内容 | 第71-73页 |
| 七.总结 | 第73-78页 |
| 第三章 美学范畴与初中戏剧的立美教育 | 第78-135页 |
| 一.美的范畴与立美教育 | 第78-80页 |
| 二.悲与立美教育 | 第80-104页 |
| (一) 悲剧性 | 第80-90页 |
| (二) 崇高 | 第90-101页 |
| (三) 荒诞 | 第101-104页 |
| 三.喜与立美教育 | 第104-126页 |
| (一) 丑 | 第105-111页 |
| (二) 滑稽 | 第111-118页 |
| (三) 幽默 | 第118-124页 |
| (四) 喜与未来戏剧教育 | 第124-126页 |
| 四.初中戏剧的立美课程 | 第126-135页 |
| (一) 三间焦点学校课程的美学实践 | 第127-133页 |
| (二) 缺乏美学范畴的原因 | 第133页 |
| (三) 美学实践建议 | 第133-135页 |
| 第四章 表演戏剧体系与香港初中戏剧的创美教育 | 第135-188页 |
| 一.戏剧本质与创美教育 | 第135-138页 |
| 二.创作主体与创美教育 | 第138-155页 |
| (一) 史坦尼斯拉夫斯基(1863-1938) | 第138-141页 |
| (二) 布莱希特(1898-1956) | 第141-144页 |
| (三) 梅兰芳(1894-1961) | 第144-146页 |
| (四) 实践戏剧的创美教育——知识、人格特质 | 第146-155页 |
| 三.创作环境及过程与创美教育 | 第155-166页 |
| (一) 史坦尼斯拉夫斯基 | 第156-157页 |
| (二) 布莱希特 | 第157-159页 |
| (三) 梅兰芳 | 第159-161页 |
| (四) 实践戏剧的创美教育——创作环境 | 第161-166页 |
| 四.戏剧作品的审美特性与创美教育 | 第166-186页 |
| (一) 史坦尼斯拉夫斯基 | 第166-168页 |
| (二) 布莱希特 | 第168-171页 |
| (三) 梅兰芳 | 第171-175页 |
| (四) 实践戏剧的创美教育——戏剧作品的审美特性 | 第175-186页 |
| 五.戏剧鉴赏与创美教育 | 第186-188页 |
| 第五章 结论 | 第188-208页 |
| 一.从香港文化看现时戏剧课程的感美教育 | 第189-194页 |
| 二.从美的范畴看现时初中戏剧课程的立美教育 | 第194-198页 |
| 三.从表演戏剧体系看香港初中戏剧课程的创美教育 | 第198-202页 |
| 四.推行美育的资源与支持 | 第202-204页 |
| 五.提升香港初中戏剧课程审美教育的建议 | 第204-208页 |
| (一) 感美教育 | 第204-205页 |
| (二) 立美教育 | 第205-206页 |
| (三) 创美教育 | 第206-207页 |
| (四) 结语 | 第207-208页 |
| 参考文献 | 第208-217页 |