从培养交际能力的角度评析两部中级口语教材
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 1. 引言 | 第10-13页 |
| ·“中级”的界定 | 第10-11页 |
| ·中级口语课的教学目标 | 第11页 |
| ·研究对象 | 第11-12页 |
| ·研究角度 | 第12-13页 |
| 2. 编排体例的评析 | 第13-18页 |
| ·整体描述 | 第13-14页 |
| ·编排体例的差异评析 | 第14-18页 |
| ·课前热身话题评析 | 第14-15页 |
| ·补充资料评析 | 第15-18页 |
| 3. 课文编排的评析 | 第18-25页 |
| ·两部教材的课文编排的整体描述 | 第18-20页 |
| ·北大《口语》课文编排的优点和问题 | 第20-21页 |
| ·《速成》课文编排的优点和问题 | 第21-25页 |
| 4. 教材的功能项目 | 第25-36页 |
| ·中级教材的功能大纲 | 第25-26页 |
| ·两部教材中带标志的功能项目的统计 | 第26-28页 |
| ·教材功能项目的分析 | 第28-34页 |
| ·北大《中级汉语》功能项目分析 | 第28-33页 |
| ·《速成》的功能项目分析 | 第33-34页 |
| ·对中级口语教材功能项目的编排的几点建议 | 第34-36页 |
| 5. 口语交际能力训练 | 第36-52页 |
| ·中级口语交际训练目标 | 第36-37页 |
| ·练习的针对性 | 第37-42页 |
| ·练习的针对性分析 | 第38-41页 |
| ·建议 | 第41-42页 |
| ·练习的有效性 | 第42-49页 |
| ·有效的题型 | 第42-43页 |
| ·教材练习的有效性分析 | 第43-49页 |
| ·小结 | 第49-52页 |
| 6. 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
