| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、我国中学音乐教学中存在的不足 | 第9-13页 |
| (一)音乐教学审美的不足性 | 第9-10页 |
| (二)教学内容丰富性不够 | 第10-12页 |
| (三)教育方法比较单一 | 第12-13页 |
| 二、美育在音乐教育中的价值 | 第13-17页 |
| (一)提出以审美教育为核心的基本理念[1] | 第13-15页 |
| (二)中学音乐美育化在不同音乐途径中的体现 | 第15-17页 |
| 注释 | 第17-18页 |
| 第二章 中学音乐课中的美育教育目标 | 第18-35页 |
| 第一节 美育落实到中学音乐教育中的目的 | 第18-26页 |
| 一、提高学生的音乐素质,使其得以全面发展 | 第18-25页 |
| 二、开展音乐实践以丰富学生的生活 | 第25-26页 |
| 第二节 音乐美育教育的基本原则 | 第26-28页 |
| 一、人文性原则 | 第26-27页 |
| 二、自然适应性原则 | 第27页 |
| 三、情感性原则 | 第27-28页 |
| 四、愉悦性原则 | 第28页 |
| 五、科学性原则 | 第28页 |
| 第三节 音乐美育教育的任务 | 第28-33页 |
| 一、培养音乐兴趣 | 第28-29页 |
| 二、培养学生对音乐美的感受和体验能力 | 第29-31页 |
| (一)体验的基础——聆听 | 第30页 |
| (二)体验的过程——贯穿想象与联想 | 第30页 |
| (三)敏感的培养——把握音乐细节 | 第30页 |
| (四)体验的巩固与回味——相关知识和实践 | 第30-31页 |
| (五)体验的深化与升华一—引发情感共鸣,理解音乐美 | 第31页 |
| 三、多层次的音乐鉴赏目标设计与对音乐美的理解和鉴赏能力 | 第31-32页 |
| (一)音乐感观的层次性设计 | 第31页 |
| (二)欣赏一部作品设计一个感知中心 | 第31-32页 |
| 四、培养学生的审美想象能力 | 第32页 |
| 五、培养学生对音乐美的表现和创造能力 | 第32-33页 |
| (一)探索音响与音乐 | 第32-33页 |
| (二)即兴创作 | 第33页 |
| (三)创作实践 | 第33页 |
| 注释 | 第33-35页 |
| 第三章 中学音乐课中的美育教育途径 | 第35-41页 |
| 一、突出音乐教学内容的审美性 | 第35-36页 |
| 二、引入多媒体和VR技术,提高音乐的意境体验性 | 第36-37页 |
| 三、提升教师的审美修养 | 第37-41页 |
| (一)客观的审美意识 | 第38页 |
| (二)良好的审美情趣 | 第38-39页 |
| (三)敏锐的审美思维 | 第39-40页 |
| (四)丰厚的审美底蕴 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |