| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| (一) 问题的提出及其研究意义 | 第10-12页 |
| (二) 相关研究现状评述 | 第12-16页 |
| (三) 论文框架与主要内容 | 第16-17页 |
| (四) 本文研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 一、高中历史教学中的“反教育现象” | 第19-40页 |
| (一) 高中教育面对的挑战——“反教育现象” | 第19-28页 |
| 1、“反教育现象”的出现及其概念 | 第19-21页 |
| 2、“反教育现象”的表现 | 第21-24页 |
| 3、“反教育现象”产生的因素 | 第24-28页 |
| (二) “反教育现象”在高中历史教学中存在的表现 | 第28-40页 |
| 1、高中历史教学中的“反教育现象”问卷调查 | 第28页 |
| 2、高中历史教学中“反教育现象”的表现 | 第28-40页 |
| 二、高中历史教学应对“反教育现象”的有力武器 | 第40-48页 |
| (一) 高中历史教学应对“反教育现象”的必要性 | 第40-43页 |
| 1、“反教育现象”的危害 | 第40-41页 |
| 2、高中生身心发展特点的要求 | 第41-42页 |
| 3、高中历史课程改革的要求 | 第42-43页 |
| (二) 高中历史教学应对“反教育现象”的可行性 | 第43-48页 |
| 1、高中历史教学内容的多样性可以培养学生健全的人格 | 第44-45页 |
| 2、高中历史教学内容的趣味性可以激发学生的学习兴趣 | 第45-46页 |
| 3、高中历史教学方法的灵活性可以调动学生的自主学习 | 第46-47页 |
| 4、高中历史教学设计的创新性可以优化教师的教学实践 | 第47-48页 |
| 三、高中历史教学应对“反教育现象”应遵循的原则与方法 | 第48-55页 |
| (一) 高中历史教学应对“反教育现象”应该遵循的原则 | 第48-49页 |
| (二) 高中历史教学应对“反教育现象”的方法 | 第49-55页 |
| 1、情境教学法,使教学有趣 | 第50-52页 |
| 2、备课生活化,使教学有用 | 第52-53页 |
| 3、自主探究法,使教学有理 | 第53-54页 |
| 4、课外拓展法,使教学有效 | 第54-55页 |
| 四、高中历史教学应对“反教育现象”的实践与反思 | 第55-71页 |
| (一) 高中历史教学应对“反教育现象”的实践 | 第55-68页 |
| 1、高中历史教学应对“反教育现象”的教学案例设计 | 第55-63页 |
| 2、高中历史教学应对“反教育现象”的效果评估 | 第63-68页 |
| (二) 高中历史教学应对“反教育现象”的反思 | 第68-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录 | 第75-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
