| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 选题背景及研究缘由 | 第8页 |
| 1.2 概念界定 | 第8-10页 |
| 1.2.1 专家型教师与新手型教师的概念 | 第8-9页 |
| 1.2.2 课堂师生互动概念 | 第9-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.4 研究方法、研究对象及技术路线 | 第10-13页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4.2 研究对象 | 第11-12页 |
| 1.4.3 技术路线 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-17页 |
| 2.1 关于专家型教师与新手型教师的研究现状 | 第13-14页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第13页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 2.2 关于课堂师生互动的研究现状 | 第14-17页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 3 高中地理新手—专家型教师课堂师生互动现状对比分析 | 第17-23页 |
| 3.1 调查方法 | 第17-18页 |
| 3.2 问卷结构分析 | 第18页 |
| 3.3 问卷统计结果分析 | 第18-22页 |
| 3.3.1 两类教师问卷总体分析 | 第18-19页 |
| 3.3.2 两类教师问卷分类分析 | 第19-22页 |
| 3.4 问卷部分小结 | 第22-23页 |
| 4 高中地理新手—专家型教师课堂师生互动差异研究 | 第23-39页 |
| 4.1 课堂提问方面 | 第23-34页 |
| 4.1.1 提问类型方面差异 | 第23-26页 |
| 4.1.2 提问反馈方面差异 | 第26-27页 |
| 4.1.3 案例分析 | 第27-34页 |
| 4.2 课堂讨论方面 | 第34-36页 |
| 4.2.1 课堂讨论话题的提出 | 第34-35页 |
| 4.2.2 课堂讨论的组织与进行 | 第35页 |
| 4.2.3 教师评价 | 第35-36页 |
| 4.3 课堂师生情感互动方面 | 第36-37页 |
| 4.3.1 言语类情感互动 | 第36页 |
| 4.3.2 非言语类情感互动 | 第36-37页 |
| 4.4 课堂观察小结 | 第37-39页 |
| 4.4.1 课堂提问方面差异 | 第37页 |
| 4.4.2 课堂讨论方面差异 | 第37-38页 |
| 4.4.3 课堂师生情感互动方面差异 | 第38-39页 |
| 5 提高新手型教师课堂师生互动策略 | 第39-42页 |
| 5.1 课前需对课堂师生互动的精心设计 | 第39页 |
| 5.2 课中对课堂师生互动的组织与实施 | 第39-40页 |
| 5.3 教师课后反思 | 第40-42页 |
| 6 结论与展望 | 第42-44页 |
| 6.1 问卷部分主要结论 | 第42页 |
| 6.2 课堂观察部分主要结论 | 第42-43页 |
| 6.3 研究的不足与展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |