| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-12页 |
| 1.1.1 在线考试的发展及挑战 | 第7-9页 |
| 1.1.2 网络教育资源共享与在线考试辅导资源建设的时代需求 | 第9-10页 |
| 1.1.3 智慧教育时代技术力量的支撑 | 第10-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-19页 |
| 1.2.1 本体研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.2 网络教育资源共享与在线考试辅导资源研究现状 | 第16-19页 |
| 1.3 研究内容与研究意义 | 第19-21页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第20-21页 |
| 1.4 研究框架 | 第21-22页 |
| 1.5 本章小结 | 第22-23页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第23-33页 |
| 2.1 目标导向理论 | 第23-26页 |
| 2.1.1 目标导向网络课程原理 | 第23-25页 |
| 2.1.2 目标导向网络课程设计 | 第25-26页 |
| 2.2 知识库原理和技术分析 | 第26-28页 |
| 2.2.1 知识概念及分类 | 第26页 |
| 2.2.2 知识表示与推理 | 第26-28页 |
| 2.3 本体相关理论 | 第28-32页 |
| 2.3.1 本体概念及分类 | 第28-29页 |
| 2.3.2 本体描述语言 | 第29-30页 |
| 2.3.3 本体构建方法 | 第30-31页 |
| 2.3.4 本体编辑工具 | 第31-32页 |
| 2.4 本章小结 | 第32-33页 |
| 第三章 基于本体的在线考试辅导资源知识库模型的设计与分析 | 第33-47页 |
| 3.1 模型设计背景分析 | 第33-37页 |
| 3.1.1 在线考试系统 | 第33-35页 |
| 3.1.2 在线考试辅导资源知识库分析 | 第35-37页 |
| 3.2 模型的框架结构设计 | 第37-38页 |
| 3.3 模型的框架结构分析 | 第38-46页 |
| 3.3.1 知识采集模块 | 第38-40页 |
| 3.3.2 知识重构模块 | 第40-44页 |
| 3.3.3 知识服务模块 | 第44-46页 |
| 3.4 本章小结 | 第46-47页 |
| 第四章 网络学历教育本科英语统考辅导资源知识库的构建 | 第47-64页 |
| 4.1 网络学历教育中的学习者及知识需求分析 | 第47-50页 |
| 4.1.1 终身教育、终身学习与网络学历教育 | 第47-48页 |
| 4.1.2 网络学历教育中的学习者特征 | 第48-50页 |
| 4.2 网络学历教育本科英语统考辅导资源知识库构建背景分析 | 第50-52页 |
| 4.2.1 网络学历教育本科统考 | 第50-51页 |
| 4.2.2 本科英语统考辅导资源知识库需求 | 第51-52页 |
| 4.3 网络学历教育本科英语统考辅导资源知识库的构建 | 第52-58页 |
| 4.3.1 需求分析与整体规划阶段 | 第52-53页 |
| 4.3.2 详细设计阶段 | 第53-58页 |
| 4.4 本科英语统考辅导资源初始知识库评价 | 第58-62页 |
| 4.5 基于本科英语统考辅导资源知识库的知识服务探讨 | 第62-63页 |
| 4.6 本章小结 | 第63-64页 |
| 第五章 结语 | 第64-68页 |
| 5.1 研究主要成果 | 第64-66页 |
| 5.2 相关思考与建议 | 第66页 |
| 5.3 研究不足与展望 | 第66-67页 |
| 5.4 本章小结 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录:作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第73-74页 |
| 附录A：核心知识体系集提取信息来源(部分) | 第74-86页 |
| 附录B：“本科英语统考辅导资源初始知识库”评价调查问卷 | 第86页 |
