李建勋教育管理思想及其启示研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-24页 |
| 一、选题缘由与意义 | 第8-10页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、相关研究述评 | 第10-21页 |
| (一) 教育管理历史研究方式的提出 | 第10-15页 |
| (二) 关于民国教育管理思想与实践的研究 | 第15-18页 |
| (三) 关于李建勋师范教育思想的研究 | 第18-20页 |
| (四) 关于李建勋教育管理思想的研究 | 第20-21页 |
| 三、研究目标、研究内容和研究方法 | 第21-24页 |
| (一) 研究目标 | 第21页 |
| (二) 研究内容 | 第21-22页 |
| (三) 研究方法 | 第22-24页 |
| 第一章 李建勋的生平与其教育管理思想之渊源 | 第24-32页 |
| 一、李建勋的教育人生 | 第24-26页 |
| (一) 受启蒙教育时期 | 第24-25页 |
| (二) 受高等教育时期 | 第25页 |
| (三) 担任教育管理者时期 | 第25-26页 |
| 二、李建勋教育管理思想的时代背景 | 第26-29页 |
| (一) 西学东渐思潮的兴起 | 第26-27页 |
| (二) 教育救国论的盛行 | 第27-29页 |
| 三、李建勋教育管理思想的历史溯源 | 第29-32页 |
| (一) 中国传统思想文化的熏陶 | 第29-30页 |
| (二) 西方先进思想文化的浸染 | 第30-32页 |
| 第二章 李建勋教育管理思想的核心内容 | 第32-62页 |
| 一、立法为基:构建完善的教育法律体系 | 第32-38页 |
| (一) 需要:宪法内为何须有教育专章 | 第32-37页 |
| (二) 性质:教育专章内应包有何项事宜 | 第37-38页 |
| 二、体制为本:改革教育管理组织形式 | 第38-46页 |
| (一) 省集权——中央统筹、地方负责 | 第39-44页 |
| (二) 民治制——大权在民、发扬民主思想 | 第44-46页 |
| 三、专业为用:实现专人管理以确保行政胜任 | 第46-52页 |
| (一) 编写教育行政的专门教材 | 第47-48页 |
| (二) 改革教育行政自身弊病 | 第48-49页 |
| (三) 构建专业化的督导体系 | 第49-52页 |
| 四、人才为要:加强各级各类人才队伍管理 | 第52-62页 |
| (一) 注重培养教育专门人才 | 第53-55页 |
| (二) 提倡改善教师待遇 | 第55-58页 |
| (三) 以专门途径塑造人才 | 第58-62页 |
| 第三章 李建勋教育管理思想的基本特征 | 第62-71页 |
| 一、集权与民主并存 | 第62-65页 |
| (一) 追求民主 | 第62-65页 |
| (二) 适度集权 | 第65页 |
| 二、专业与学术齐头并进 | 第65-67页 |
| (一) 推动教育行政专业化 | 第66页 |
| (二) 推动教育行政学术化 | 第66-67页 |
| 三、世界影响与本土思考交融 | 第67-71页 |
| (一) 取世界教育之优势 | 第68页 |
| (二) 合中国社会之需要 | 第68-71页 |
| 第四章 李建勋教育管理思想的当代启示 | 第71-77页 |
| 一、对教育管理实践的启示 | 第71-74页 |
| (一) 重构教育治理体系 | 第71-73页 |
| (二) 提升教育治理能力 | 第73-74页 |
| 二、对教育管理研究的启示 | 第74-77页 |
| (一) 以“中国本土”为语境 | 第74-75页 |
| (二) 以“问题解决”为导向 | 第75页 |
| (三) 以“科学性”为准则 | 第75-77页 |
| 结语 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-84页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
