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李建勋教育管理思想及其启示研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
绪论第8-24页
    一、选题缘由与意义第8-10页
        (一) 选题缘由第8-9页
        (二) 研究意义第9-10页
    二、相关研究述评第10-21页
        (一) 教育管理历史研究方式的提出第10-15页
        (二) 关于民国教育管理思想与实践的研究第15-18页
        (三) 关于李建勋师范教育思想的研究第18-20页
        (四) 关于李建勋教育管理思想的研究第20-21页
    三、研究目标、研究内容和研究方法第21-24页
        (一) 研究目标第21页
        (二) 研究内容第21-22页
        (三) 研究方法第22-24页
第一章 李建勋的生平与其教育管理思想之渊源第24-32页
    一、李建勋的教育人生第24-26页
        (一) 受启蒙教育时期第24-25页
        (二) 受高等教育时期第25页
        (三) 担任教育管理者时期第25-26页
    二、李建勋教育管理思想的时代背景第26-29页
        (一) 西学东渐思潮的兴起第26-27页
        (二) 教育救国论的盛行第27-29页
    三、李建勋教育管理思想的历史溯源第29-32页
        (一) 中国传统思想文化的熏陶第29-30页
        (二) 西方先进思想文化的浸染第30-32页
第二章 李建勋教育管理思想的核心内容第32-62页
    一、立法为基:构建完善的教育法律体系第32-38页
        (一) 需要:宪法内为何须有教育专章第32-37页
        (二) 性质:教育专章内应包有何项事宜第37-38页
    二、体制为本:改革教育管理组织形式第38-46页
        (一) 省集权——中央统筹、地方负责第39-44页
        (二) 民治制——大权在民、发扬民主思想第44-46页
    三、专业为用:实现专人管理以确保行政胜任第46-52页
        (一) 编写教育行政的专门教材第47-48页
        (二) 改革教育行政自身弊病第48-49页
        (三) 构建专业化的督导体系第49-52页
    四、人才为要:加强各级各类人才队伍管理第52-62页
        (一) 注重培养教育专门人才第53-55页
        (二) 提倡改善教师待遇第55-58页
        (三) 以专门途径塑造人才第58-62页
第三章 李建勋教育管理思想的基本特征第62-71页
    一、集权与民主并存第62-65页
        (一) 追求民主第62-65页
        (二) 适度集权第65页
    二、专业与学术齐头并进第65-67页
        (一) 推动教育行政专业化第66页
        (二) 推动教育行政学术化第66-67页
    三、世界影响与本土思考交融第67-71页
        (一) 取世界教育之优势第68页
        (二) 合中国社会之需要第68-71页
第四章 李建勋教育管理思想的当代启示第71-77页
    一、对教育管理实践的启示第71-74页
        (一) 重构教育治理体系第71-73页
        (二) 提升教育治理能力第73-74页
    二、对教育管理研究的启示第74-77页
        (一) 以“中国本土”为语境第74-75页
        (二) 以“问题解决”为导向第75页
        (三) 以“科学性”为准则第75-77页
结语第77-78页
参考文献第78-84页
在读期间相关成果发表情况第84-85页
致谢第85页

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