首页--哲学、宗教论文--心理学论文--发展心理学(人类心理学)论文--青少年心理学论文

农村留守初中生心理韧性的调查及团体辅导干顸研究

摘要第6-7页
Abstract第7-8页
1 前言第12-13页
2 文献综述第13-25页
    2.1 留守儿童的文献综述第13-15页
        2.1.1 留守儿童的概念第13页
        2.1.2 留守儿童的研究现状第13-15页
    2.2 心理韧性的文献综述第15-16页
        2.2.1 心理韧性的概念第15-16页
        2.2.2 心理韧性的发展脉络第16页
    2.3 影响心理韧性发展的因素:危险因素和保护因素第16-17页
    2.4 心理韧性的理论模型第17-20页
        2.4.1 Kumpfer的心理韧性框架第17-18页
        2.4.2 Garmezy的理论模型第18-19页
        2.4.3 Mandelco和Peery青少年心理韧性的动态框架第19-20页
    2.5 心理韧性的测量第20-21页
    2.6 心理韧性的研究现状第21-23页
        2.6.1 国内外心理韧性的干预研究第21-23页
        2.6.2 国内初中生心理韧性的研究第23页
    2.7 团体心理辅导理论基础第23-25页
3 问题的提出和研究假设第25-26页
    3.1 研究目标第25页
    3.2 研究内容第25页
    3.3 研究假设第25-26页
4 研究一: 农村初中生心理韧性水平现状调查第26-37页
    4.1 研究目的第26页
    4.2 研究方法第26-27页
        4.2.1 研究工具第26页
        4.2.2 研究对象第26-27页
    4.3 研究结果第27-32页
        4.3.1 农村初中生心理韧性总体状况第27-28页
        4.3.2 农村留守初中生与非留守初中生心理韧性水平差异第28页
        4.3.3 农村留守初中生心理韧性的性别差异第28-29页
        4.3.4 农村留守初中生心理韧性在是否为独生子女方面的差异第29页
        4.3.5 农村留守初中生心理韧性在是否为班干部上的差异第29-30页
        4.3.6 农村留守初中生心理韧性在年级上的差异第30页
        4.3.7 农村留守初中生心理韧性在寄宿情况上的差异第30-31页
        4.3.8 农村留守初中生心理韧性在父母外出工作情况上的差异第31页
        4.3.9 农村留守初中生心理韧性在父母外出工作时间上的差异第31-32页
    4.4 讨论与分析第32-37页
        4.4.1 农村初中生心理韧性总体状况分析第32-33页
        4.4.2 农村留守初中生与非留守初中生心理韧性水平差异分析第33页
        4.4.3 农村留守初中生心理韧性的性别差异分析第33页
        4.4.4 农村留守初中生心理韧性在是否为独生子女方面的差异分析第33-34页
        4.4.5 农村留守初中生心理韧性在是否为班干部上的差异分析第34页
        4.4.6 农村留守初中生心理韧性在年级上的差异分析第34-35页
        4.4.7 农村留守初中生心理韧性在寄宿情况上的差异分析第35页
        4.4.8 农村留守初中生心理韧性在父母外出工作情况上的差异分析第35页
        4.4.9 农村留守初中生心理韧性在父母外出工作时间上的差异分析第35-37页
5 研究二: 农村留守初中生心理韧性的干预研究第37-48页
    5.1 研究方法第37-38页
        5.1.1 研究对象第37页
        5.1.2 评估工具第37页
        5.1.3 实验设计第37-38页
    5.2 研究程序第38-40页
        5.2.1 团体辅导方案设计的依据第38页
        5.2.2 团体辅导方案第38-40页
        5.2.3 团体辅导方案的实施第40页
        5.2.4 团体辅导过程中资料的收集与整理第40页
    5.3 研究结果第40-44页
        5.3.1 实验组与对照组心理韧性水平前测差异检验第40-41页
        5.3.2 实验组与对照组心理韧性水平后测差异检验第41页
        5.3.3 实验组前后测心理韧性水平差异检验第41-42页
        5.3.4 对照组前后测心理韧性水平差异检验第42页
        5.3.5 实验组前测与追踪后测心理韧性水平差异分析检验第42页
        5.3.6 实验组后测与追踪后测心理韧性水平差异分析检验第42-43页
        5.3.7 对照组前测与追踪后测心理韧性水平差异分析检验第43页
        5.3.8 对照组后测与追踪后测心理韧性水平差异分析检验第43-44页
    5.4 讨论与分析第44-48页
        5.4.1 团体干预的效果分析第44-45页
        5.4.2 团体辅导干预有效性因素分析第45-46页
        5.4.3 团体辅导干预质性分析第46-48页
6 研究结论第48-49页
7 研究启示和教育意义第49-51页
    7.1 对学校教育工作的启示第49页
    7.2 对家长的建议第49-51页
8 研究的创新、局限与展望第51-52页
    8.1 创新第51页
    8.2 局限第51页
    8.3 展望第51-52页
参考文献第52-56页
附录1 青少年心理韧性量表第56-58页
附录2 团体成员自我评定量表第58-59页
附录3 承诺书第59-60页
附录4 团体辅导记录表第60-61页
附录5 父母知情同意书第61-62页
附录6 团体辅导方案第62-69页
致谢第69-70页

论文共70页,点击 下载论文
上一篇:李建勋教育管理思想及其启示研究
下一篇:Early Childhood Education Teachers Job Satisfaction