| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-16页 |
| (一)研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.研究背景 | 第9页 |
| 2.研究意义 | 第9-10页 |
| (二)概念界定与理论基础 | 第10-12页 |
| 1.概念界定 | 第10-11页 |
| 2.理论基础 | 第11-12页 |
| (三)国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2.国内研究现状 | 第13-14页 |
| (四)研究方法与技术路线 | 第14-16页 |
| 1.研究方法 | 第14-15页 |
| 2.技术路线 | 第15-16页 |
| 二、日照市初中地理学业水平考试区域认知考查分析 | 第16-25页 |
| (一)试卷结构 | 第16-17页 |
| (二)考查内容 | 第17-19页 |
| (三)比重分析 | 第19-25页 |
| 三、日照市初中地理教学区域认知素养现状调查与分析 | 第25-35页 |
| (一)调查对象 | 第25页 |
| (二)学生区域认知素养现状调查与分析 | 第25-33页 |
| 1.学习基础 | 第25-29页 |
| 2.地理教师的影响 | 第29-30页 |
| 3.课堂内外感知区域的方式 | 第30页 |
| 4.认知地图的了解及应用 | 第30-31页 |
| 5.区域认知内容分析 | 第31-33页 |
| (三)教师区域认知素养情况访谈分析 | 第33-35页 |
| 1.教师访谈实录 | 第33-34页 |
| 2.访谈结果分析 | 第34-35页 |
| 四、区域认知培养原则及策略 | 第35-42页 |
| (一)培养原则 | 第35-36页 |
| 1.学生本位原则 | 第35页 |
| 2.综合性原则 | 第35-36页 |
| 3.区域地理图先导原则 | 第36页 |
| (二)教学策略 | 第36-38页 |
| 1.加强地理教师自身的区域认知素养 | 第36页 |
| 2.改变学生对地理学科的偏见,增强学生区域认知兴趣 | 第36-37页 |
| 3.由浅入深,提升学生在区域认知方面的自我效能感 | 第37页 |
| 4.地理教师要不断改变、完善区域认知教学方法 | 第37页 |
| 5.加强地理信息系统在区域地理教学中的应用 | 第37-38页 |
| 6.细化和具体化有关区域认知的新地理课程标准 | 第38页 |
| 7.增加野外实践机会,开发研学旅行课程资源 | 第38页 |
| (三)基于教学原则和策略的教学设计 | 第38-42页 |
| 五、结论与展望 | 第42-44页 |
| (一)结论 | 第42页 |
| (二)展望 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录一 | 第46-48页 |
| 附录二 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |