| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9页 |
| 1.2 问题提出 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目的 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述及研究假设 | 第11-25页 |
| 2.1 教师心理健康研究综述 | 第11-16页 |
| 2.1.1 教师心理健康的概念 | 第11-12页 |
| 2.1.2 教师心理健康的意义 | 第12-16页 |
| 2.2 心身疾病的研究综述 | 第16-19页 |
| 2.2.1 心身疾病的概念及内涵 | 第16-17页 |
| 2.2.2 心身疾病的相关研究 | 第17-18页 |
| 2.2.3 我国教师心身疾病状况 | 第18-19页 |
| 2.3 教师工作压力 | 第19-21页 |
| 2.3.1 教师工作压力的定义 | 第19页 |
| 2.3.2 教师工作压力的相关研究 | 第19-21页 |
| 2.3.3 教师工作压力的现状 | 第21页 |
| 2.4 人格特征的相关研究 | 第21-24页 |
| 2.4.1 人格特征的概念 | 第21页 |
| 2.4.2 教师人格特征研究的意义 | 第21-24页 |
| 2.5 研究假设 | 第24-25页 |
| 第3章 研究方法 | 第25-28页 |
| 3.1 研究对象 | 第25页 |
| 3.2 测量工具 | 第25-27页 |
| 3.2.1 基本情况调查表 | 第25页 |
| 3.2.2 心身疾病调查表 | 第25-26页 |
| 3.2.3 症状自评量表（SCL-90量表） | 第26页 |
| 3.2.4 中小教师工作压力问卷 | 第26页 |
| 3.2.5 艾森克人格问卷 | 第26-27页 |
| 3.3 研究程序 | 第27-28页 |
| 第4章 研究结果 | 第28-38页 |
| 4.1 中小学教师心身健康的基本状况 | 第28-30页 |
| 4.1.1 中小学教师心身疾病的基本状况 | 第28页 |
| 4.1.2 心身疾病的人口统计学差异 | 第28-30页 |
| 4.2 中小学教师心理健康、工作压力、人格特征的差异分析 | 第30-33页 |
| 4.2.1 中小学教师心理健康、工作压力的基本状况 | 第30-31页 |
| 4.2.2 中小学教师工作压力、心理健康、人格特征的人口统计学差异 | 第31-33页 |
| 4.3 中小学教师工作压力、人格及其与心身健康的相关分析 | 第33-35页 |
| 4.4 人格特征的调节作用分析 | 第35-38页 |
| 第5章 分析与讨论 | 第38-49页 |
| 5.1 中小学教师心身健康总体特征 | 第38-39页 |
| 5.1.1 中小学教师心身健康总体特征 | 第38-39页 |
| 5.1.2 中小学教师工作压力的总体特征 | 第39页 |
| 5.2 中小学教师心身健康、工作压力、人格特征的差异分析 | 第39-44页 |
| 5.2.1 心身健康、工作压力、人格特征的性别、教龄、地区差异 | 第39-43页 |
| 5.2.2 心身健康、工作压力、人格特征在是否担任班主任、是否任教毕业班中的差异 | 第43-44页 |
| 5.3 中小学教师工作压力、人格特征及其与心理健康的关系 | 第44-46页 |
| 5.3.1 中小学教师工作压力对心理健康的影响 | 第44-45页 |
| 5.3.2 中小学教师人格特征对心理健康的影响 | 第45页 |
| 5.3.3 中小学教师人格特征的调节效应作用 | 第45-46页 |
| 5.4 建议 | 第46-47页 |
| 5.5 不足与展望 | 第47-49页 |
| 第6章 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录Ⅰ | 第53-54页 |
| 附录Ⅱ | 第54-60页 |
| 附录Ⅲ | 第60-62页 |
| 附录Ⅳ | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
